كاهش اضطراب و افزايش انگيزه‌ي يادگيري دانشجويان پرستاري با ارزش‌يابي مهارت هاي باليني توسط همتايان

Students Clinical Skills for Anxiety Reduction and Learning

زمينه و هدف: يكي از وظايف اصلي اساتيد كمك به ايجاد محيط و فضاي آموزشي مناسب براي رشد تفكر انتقادي در كلاس و بالين بيماران مي‌باشد و اين امر مستلزم استفاده از شيوه‌هاي نوين تدريس و يادگيري مي‌باشد. لذا محقق در اين پژوهش با ارايه‌ي روشي نوين در ارزش‌يابي مهارت‌هاي باليني دانشجويان پرستاري با استفاده از همتايان و بررسي نظرات دانشجويان نسبت به اين روش گامي هر چند كوچك جهت توسعه‌ي تفكر انتقادي در اين قشر برداشته است . روش بررسي: اين پژوهش به روش اقدام پژوهي انجام گرديد. به اين ترتيب كه جهت ارزش‌يابي مهارت‌هاي باليني كسب شده توسط دانشجويان پرستاري در كارآموزي فن، از دانشجويان خواسته شد كه گروه دو نفره تشكيل داده و هم ديگر را در هنگام انجام مهارت‌ها با استفاده از چك ليست استاندارد مهارت‌ها ارزش‌يابي كنند و پس از پايان مهارت فيدبك مربوطه را به هم ارايه دهند. هم‌چنين پرسش نامه‌اي جهت بررسي نظرات دانشجويان در استفاده از اين روش تدوين شد و پس از اعلام نهايي نمرات، مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت . يافته‌ها: طبق نتايج پژوهش 87 درصد دانشجويان تجربه‌ي قبلي ارزش‌يابي توسط همتايان را نداشتند. در بررسي نظرات دانشجويان نسبت به استفاده از اين روش بيشترين ميانگين به ترتيب مربوط به ارتقاي يادگيري (812/.±82/4) و كاهش اضطراب (977/0±73/4) بود و بعد از آن افزايش انگيزه‌ي يادگيري (536/0 ±34/4) و آساني كاربرد اين روش (81/0±01/4) در رتبه‌هاي بعدي قرار داشتند. كم‌ترين ميانگين مربوط به قابل اعتماد بودن (977/0± 29/3) اين روش بود . نتيجه‌گيري: مربيان مي‌توانند در آموزش دانشجويان با استفاده از ارزش‌يابي توسط همتايان، يادگيري فعال‌تر، پايدارتر و انتقادي‌تري را ايجاد نموده و دانشجويان به استقلال عمل بيشتر، اعتماد به نفس بالاتر و قدرت تصميم‌گيري بهتر در حل مسائل دست يابند .

Background and objective: One of the main task for nursing educators is development of appropriate environment for crirtcal thinking in classroom and clinical setting. New teaching method is essential for this aim. In this study researchers have tried to introduce a new method for evaluating nursing students clinical skill using peers and assessing their views about this method in development of critical thinking. Materials and Methods: There action research method they were asked to for evaluating clinical skill acquired in fundamental training class by nursing students: form two groups and evaluate each other by a standard skill checklist during laction and give their feedback. Also, a questionnaire was prepared to assess the students view about this method. Later, the and these questionnaires were gathered and analysed. Results: Based on this study 87% of students hadn’t any experience about peer evaluation. By assessing their view about using this method, high score was related to learning, anexiety reductine, motivation and easy usage. Low score was related to trusty of this method. Conclusion: The trainer can provide more active, consant and critical learning by peer evaluation in educating students and acquire more autonomy, self-confidence and better decisionmaking in problem solving.