مقايسه‌ي روش تدريس سخنراني و PBL تعديل شده در تدريس مبحث CCU از ديدگاه دانشجويان ترم 5 پرستاري دانشگاه علوم پزشكي زنجان

Comparison of Two Teaching Methods (Lecturing and PBL) from the Point of Zanjan Medical University Nursing Student View

زمينه و هدف: با توجه به اين كه روش‌هاي تدريس مرسوم و سنتي معلم محور بوده قادر به انتقال تمام مهارت‌ها و معلومات مورد نظر به دانشجويان نمي‌باشند، شيوه‌هاي جديد آموزشي اكثرا رويكرد دانشجو محور پيدا كردند تا بتوانند اهداف آموزشي مورد نظر را محقق نموده، دانش آموخته توانمندي از نظر علمي و عملي به جامعه تحويل دهند و Problem Basic Learning) PBL) از جمله روش‌هاي تدريسي است كه از محاسن زيادي در اين خصوص برخوردار است. لذا در اين مطالعه، از روش تدريس PBL تعديل شده در تدريس بخشي از مبحث CCU دانشجويان ترم 5 پرستاري استفاده و ديدگاه دانشجويان مذكور در مقايسه آن با روش سخنراني مورد بررسي قرار گرفته است . روش بررسي: در اين مطالعه 50 درصد جلسات اول واحد CCU به روش سخنراني و 50 درصد جلسات انتهاي ترم به روش PBL تعديل شده برگزار گرديد. تعداد دانشجويان 25 نفر بودند. ابزار جمع‌آوري اطلاعات پرسش‌نامه‌اي بود كه شامل 7 سوال مقايسه‌اي در مورد ميزان يادگيري، ميزان ماندگاري ذهني مطالب تدريس شده (عمق يادگيري)، كاربردي بودن مطالب، جذابيت (رضايت‌مندي) كلاس، احتمال پاسخ‌گويي به سوالات امتحان، ايجاد انگيزه‌ي مطالعه و توصيه كلي به استفاده از نوع روش تدريس در كلاس بود كه پس از تكميل پرسش‌نامه‌ها، نتايج استخراج و در قالب جداول توزيع فراواني ارايه گرديد . يافته‌ها: بر اساس يافته‌هاي به دست آمده از اين پژوهش، دانشجويان در پاسخ به هر 7 سوال پژوهش، روش PBL را بهتر از روش سخنراني ارزيابي نموده‌اند. به طوري‌ كه 92/31 درصد آن‌ها PBL را در ايجاد انگيزه و مطالعه، 46/88 درصد آنان جذابيت و رضايت‌مندي توسط PBL ، 48/81 درصد آنان ميزان ماندگاري ذهني مطالب (عمق يادگيري) در روش PBL ، 76 درصد آنان كاربردي بودن مطالب در روش PBL ، 37/70 درصد آنان ميزان يادگيري در روش PBL و 85/51 درصد آنان احتمال پاسخ‌گويي به سوالات امتحان در روش PBL را بيشتر از روش سخنراني ارزيابي كرده، نهايتا توصيه‌ي كلي 37/70 درصد دانشجويان اين است كه استفاده از روش تدريس PBL در كلاس‌هاي درسي بهتر است . نتيجه‌گيري: با توجه به مزاياي خاص روش تدريس PBL از قبيل ايجاد فرصت تفكر انتقادي، تعميق مطالب و مهارت‌ها در اذهان، افزايش ميزان يادگيري، كاربردي‌تر بودن مطالب تدريس شده، افزايش انگيزه و علاقه دانشجويان به كلاس و درس، پاسخ‌گويي بهتر به سوالات امتحان، بهتر است دانشگاه‌ها جهت تربيت دانشجوياني با معلومات و توانمند، فرصت‌ها و امكانات لازم را براي استفاده از روش تدريس PBL فراهم نمايند تا فارغ التحصيلان رشته‌هاي علوم پزشكي بتوانند نيازهاي بهداشتي درماني جامعه را به نحو مطلوبي پاسخ‌گو باشند. در اين خصوص افزايش توانمندي اعضاي هيت علمي دانشگاه‌ها در به كارگيري روش‌هاي تدريس دانشجو محور و جديد نيز مفيد خواهد بود .

Background and Objectives: Each community must take response from its educated persors. The knowledge and skills are taught in universities. Traditional teaching methods are lecturing methods and can'not transmit all of skills and knowledge to students, so new teaching methods, which are student pointed, are more useful. In this study, PBL teaching method In teaching of sections of CCU among semester 5 nursing students. were compared with traditiomal method. Materials and Methods: %50 of sessions was taught by lecture method and %50 of sessions was taught by PBL method. There were 25 students in this study. Data was gathered with a questionary included 7 questions about of learning, depth of learning, student satisfaction and motivation teaching method. Results: In general, all of students have evaluated the PBL as a better, method %31-92 of students evaluated the PBL as a more motivated method. %88.46 of them evaluated that attraction and satisfaction with PBL is more than lecture, %81.48 of students evaluated that rate depth of learning by PBL is better than lecture , %76 of students belived that PBL is more practical than lecture, %70.37 of students evaluated the PBL more learnable. %51.85 of students evaluated that they probably could take their exam easily by PBL teaching method. The students finally recommendation is that use of PBL teaching method is useful than lecture method (%70.37). Conclusion: Special advantages of PBL include opportunity of critical thinking, memorial retention of material and skills, increasing amount of learning, practical use of theoretical material, increasing of motivation and attraction of students to class and lessons. It is better that universities provide more facilities and more opportunities to use of PBL teaching method, so universities can educate knowledgable and skillful students who can suitably respond to society health needs.