مقايسه آموزش سنتي و آموزش تركيبي سنتي-الكترونيك (تحت وب) بر يادگيري درس پاتولوژي دهان عملي دانشجويان دندانپزشكي

A Comparison of Traditional Learning and Combined Traditional-ELearning (web-based) on Dentistry Students’ Learning of Practical Oral Pathology Course

هم اكنون درس پاتولوژي ازطريق كلاس برگزارمي شود.آموزش سنتي جوابگوي نيازهاي عصرحاضرنيست.آموزش الكترونيك (Elearning) تحت وب يكي از روش هاي نوين آموزشي است. از طرفي آموزش الكترونيك معايبي نيز دارد.آموزش تركيبي، تركيبي ازآموزش سنتي والكترونيك مي باشد. هدف از اين مطالعه مقايسه تاثير دو روش آموزش سنتي و تركيبي بر يادگيري درس پاتولوژي دهان عملي مي باشد. روش ها: يك وبلاگ مشتمل برقسمتي از محتواي درس پاتولوژي دهان عملي طراحي شد. دانشجويان رشته دندانپزشكي مشتمل بر 30 نفر به دو گروه مساوي تقسيم شدند. يك گروه قبل از حضور در كلاس ،مطالب را از وبلاگ مطالعه نمودند. قبل از آموزش سنتي، ارزشيابي آموزش الكترونيك انجام شد. سپس براي هر دو گروه تدريس در كلاس صورت گرفت .پس از مدتي ارزشيابي آموزش تركيبي و سنتي دو گروه انجام شد. در مرحله بعد، جاي دو گروه با يكديگر تغيير نمود، ضمن اينكه محتواي مطالب نيز تغيير يافت و همانند مرحله اول، ارزشيابي آموزش الكترونيك، تركيبي و سنتي دو گروه صورت گرفت . دادههاي حاصل از ارزشيابي وارد نرم افزار آماري گرديده وتاثيرآموزش الكترونيك، سنتي و تركيبي بر يادگيري دانشجويان مورد مقايسه قرار گرفت. يافته ها: يافته ها نشان داد كه بين ميانگين نمرات آموزش سنتي و الكترونيك (Pvalue=0.033) و بين ميانگين نمرات آموزش سنتي و تركيبي (Pvalue=0.007) اختلاف معني داري وجود دارد. نتيجه گيري: مي توان نتيجه گيري نمود كه از آموزش تحت وب مي توان به عنوان شيوه آموزشي مكمل در كنار آموزش سنتي براي تاثيرگذاري بيشتر بر يادگيري دانشجويان بهره جست و حتي مي تواند جايگزين آموزش حضوري شود.

Background and Objective: Nowadays pathology course is presented in classrooms. Traditional learning doesn’t meet the educational needs of the present age. Web-based electronic learning (e-learning) is one of the new learning methods and also it has some disadvantages. Combined learning is a combination of traditional learning and e-learning. The aim of this study was to compare the effect of traditional and combined instructions on learning of practical oral pathology course. Materials and Methods: A weblog was designed containing parts of practical oral pathology course. 30 dentistry students were divided into two equal groups. Before students attend their classroom, one group studied contents on the weblog. Before traditional instruction, evaluation of e-learning was done. Then, the two groups were trained by traditional method. After a period, evaluation of combined and traditional learning of the two groups was done. At later stage, the place of the two groups was changed and also contents were changed. Similar to the early stage, evaluation of e-learning, traditional and combined learning was done. Data was analyzed through statistical software and the effects of e-learning, traditional and combined training on students’ learning were compared. Results: Results showed that there was a significant difference between mean scores of e-learning and traditional learning (P=0.033) and between mean scores of traditional and combined training (P=0.007). Conclusion: It can be concluded that we can benefit from web-based learning as a complementary method besides the traditional instruction for more improvement in students’ learning and even it can be replaced by the traditional instruction.