نقش تعاملي ابعاد سرمايه اجتماعي بر آموزش اثربخش اساتيد علوم پزشكي

Interactive Role of Social Capital Dimensions in Effective Training of Medical Sciences Faculty Members

مقدمه: در سال‌هاي اخير به طور روزافزون سرمايه اجتماعي مورد توجه انديشمندان قرار گرفته است. زيرا سازمان نيز مي‌تواند از طريق ايجاد، تقويت و گسترش اين سرمايه‌هاي ناملموس اما ارزشمند، اثربخشي خود را بهبود بخشد. بنابراين پژوهش حاضر با هدف تعيين رابطه و پيش‌بيني آموزش اثربخش از طريق ابعاد سرمايه اجتماعي انجام شد. روش‌ها: در اين پژوهش توصيفي همبستگي، تعداد 240 نفر از اعضاي هيأت‌علمي در دانشگاه علوم پزشكي تبريز در سال 1394 به روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي وارد مطالعه شدند. براي گردآوري داده‌ها از پرسشنامه استاندارد سرمايه اجتماعي ناهاپيت و گوشال (Nahapiet& Ghoshal) و پرسشنامه آموزش اثربخش محقق ساخته استفاده شد. داده‌ها از طريق آزمون‌هاي همبستگي و رگرسيون چندگانه تعديل‌كننده مورد تحليل قرار گرفت. نتايج: ميانگين نمره اعتماد اساتيد 8/0±25/3 ، همدلي 58/0±90/3 و آموزش اثربخش 60/0±80/3 (از مجموع 5 نمره) بود. شدت همبستگي دو به دو از 13/0 تا 45/0 در نوسان بود. نتايج حاكي از رابطه مثبت و معنادار بين اعتماد و همدلي با آموزش اثربخش بود (12/0=r ، 40/0=r ، 05/0>p). همچنين نقش تعاملي اعتماد و همدلي بر آموزش اثربخش اعضاي هيأت‌علمي دانشگاه علوم‌پزشكي تأييد شد (05/0>p و 226/0=R2 و 256/0=β). نتيجه‌گيري: طبق يافته‌هاي اين پژوهش بين ابعاد اعتماد و همدلي سرمايه اجتماعي با آموزش اثربخش رابطه وجود دارد و از طرفي نقش تعاملي اعتماد و همدلي بر آموزش اثربخش تأييد شد. لذا برنامه ريزي در زمينه ايجاد جو مناسب در رابطه با سرمايه‌هاي اجتماعي در دانشگاه وآگاه سازي اعضاي هيأت‌علمي ضرورت دارد.

Introduction: Social capital has been increasingly attracted scholars’ attention in recent years because organizations can improve their effectiveness through establishing, strengthening and developing this intangible but valuable capital. Hence the present study was conducted with the aim of identifying the relationship and predicting effective training through social capital dimensions. Methods: In this descriptive-correlational study, a number of 240 faculty members of Tabriz University of Medical Sciences were selected through stratified random sampling in 2015. Data collection tools were Ghoshal & Nahapiat’s standard social capital questionnaire and a researcher-made effective training questionnaire. The data were analyzed using correlation tests and moderated multiple regression. Results: The mean scores of trust, empathy and effective training variables were respectively 3.25±0.80, 3.90±0.58 and 3.80±0.60 (out of 5). Findings showed a significant positive correlation between trust and empathy and effective training (r=0.12; r=0.40; P<0.05). Moreover, the interactive role of trust and empathy in effective training of medical sciences faculty members was confirmed (β=0.256 and ∆R2=0.226 and p<0.05). Conclusion: According to the findings of the present research, there was a correlation between trust, empathy dimensions of social capital and effective training. On the other hand, the interactive role of trust and empathy in effective training was confirmed. Therefore, planning for establishing a proper environment in relation to social capital in universities and accordingly informing faculty members are of great necessity.