فراتحليل عوامل مؤثر بر تدريس اثربخش در آموزش پزشكي

Meta-analysis of Factors Affecting Effective Teaching in Medical Education

مقدمه: توجه به عوامل مؤثر در تدريس اثربخش مي‌تواند منجر به ارتقاي كيفيت آموزش، فرآيند ياددهي-يادگيري و ايجاد انگيزه يادگيري در دانشجويان گردد. تحقيق حاضر با هدف فراتحليل عوامل مؤثر بر تدريس اثربخش در آموزش پزشكي انجام شد. روش‌ها: در اين پژوهش از روش فراتحليل استفاده شد. پس از بررسي تعداد زيادي از پايان نامه‌ها، مقالات و پژوهش‌هاي انجام شده درارتباط با عوامل مؤثر بر تدريس اثربخش در علوم پزشكي از سال‌ 1380 تا 1394، تعداد 30 مطالعه انتخاب و 4 متغيركلي و عام شناسايي شد. از نرم‌افزار جامع فراتحليل (CMA-2) براي تجزيه وتحليل داده‌ها استفاده شد. نتايج: اندازه اثرهاي تركيبي محاسبه شده به ترتيب اهميت براي مهارت‌هاي ارتباطي (622/0ES=)، ويژگي‌هاي فردي (56/0ES=)، مهارت‌هاي تدريس(473/0ES=) و مهارت‌هاي ارزشيابي (367/0ES=) است كه همه مؤلفه‌ها از لحاظ آماري معنادار هستند (01/0>P)؛ باتوجه به يافته‌ها مؤلفه مهارت‌هاي ارتباطي و ويژگي‌هاي فردي داراي اندازه اثر متوسط و مؤلفه مهارت‌هاي تدريس و مهارت‌هاي ارزشيابي داراي اندازه اثر كوچك هستند. نتيجه‌گيري: نتيجه فراتحليل نشان داد كه به ترتيب اهميت، مؤلفه‌هاي مهارت‌هاي ارتباطي، ويژگي‌هاي فردي، مهارت‌هاي تدريس و مهارت‌هاي ارزشيابي مهم‌ترين مؤلفه‌هاي مؤثر در تدريس اثر بخش در علوم پزشكي هستند. واژه‌هاي كليدي: فراتحليل، تدريس اثربخش، آموزش پزشكي، مهارت‌هاي ارتباطي، مهارت‌هاي تدريس

Introduction: Considering determinant factors in effective teaching could lead to improvement of education, teaching-learning process and motivate students to learn. The purpose of this study was to perform a meta-analysis of factors affecting effective teaching in medical education. Methods: Meta-analysis method was employed in this research. A total of 30 publications were selected and four general variables were identified after analyzing a large number of theses, articles and research studies on factors affecting effective teaching in medical education from 2001 to 2015. The Comprehensive Meta-analysis software (CMA-2) was used to analyze the collected data. Results: Combining effect sizes in order of importance were calculated for communication skills (ES=0.622), individual characteristics (ES=0.56), teaching skills (ES=0.473) and evaluation skills (ES=0.367); all components were statistically significant (P<0.01). Considering the findings, communication skills and individual characteristics had a medium effect size and teaching skills and evaluation skills had a small effect size. Conclusion: The results of the meta-analysis indicated that in order of importance, communication skills, individual characteristics, teaching skills and evaluation skills were the most important components affecting effective teaching in medical education. Keywords: Meta-analysis, effective teaching, medical education, communication skills, teaching skills