تأثير شبكه‌هاي اجتماعي مجازي بر پيشرفت‌ تحصيلي و يادداري دانشجويان پرستاري در آموزش زبان انگليسي

The Effects of Social Networks on Nursing Students’ Academic Achievement and Retention in Learning English

مقدمه: استفاده از فناوري‌هاي نوين مجازي در فرآيند ياددهي-يادگيري اجتناب‌ناپذير است. از جمله اين فناوري‌ها، استفاده و به‌كارگيري شبكه‌هاي اجتماعي مجازي در تعليم‌و‌تربيت است. هدف از اين پژوهش، بررسي تأثير به‌كارگيري شبكه اجتماعي مجازي بر پيشرفت‌ تحصيلي و يادداري دانشجويان پرستاري در آموزش زبان انگليسي بود. روش‌ها: در اين پژوهش شبه‌آزمايشي از طرح پيش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه كنترل استفاده شد. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانشجويان رشته پرستاري (70 نفر)، دانشكده پرستاري ملاير در سال تحصيلي 95-94 بود كه از طريق نمونه‌گيري در دسترس 30 نفر انتخاب و به صورت تصادفي در دو گروه كنترل و آزمايش قرار گرفت. براي تجزيه و تحليل داده‌ها از آزمون آماري تي‌زوجي استفاده شد. نتايج: يافته‌هاي پژوهش نشان داد ميزان پيشرفت‌ تحصيلي (14/5=t، 001/0p=) و يادداري (36/4=t، 001/0p=) دانشجوياني كه زبان انگليسي را از طريق شبكه اجتماعي مجازي، آموزش ديدند، بيش‌تر از ميزان پيشرفت‌ تحصيلي (768/0= t، 537/0p=) و يادداري (747/0=t، 817/0p=) دانشجوياني بود كه به روش سنتي زبان انگليسي را آموزش ديدند. نتيجه‌گيري: با توجه به تأثير شبكه‌ اجتماعي مجازي بر پيشرفت‌ تحصيلي و يادداري دانشجويان پرستاري در آموزش زبان انگليسي، توصيه مي‌شود كه از اين شيوه آموزش در فرآيند ياددهي-يادگيري آموزش پزشكي بيش‌تر استفاده گردد.

Introduction: The use of modern virtual technologies in the process of teaching-learning is inevitable. One example is the use of virtual social networks in education. The purpose of this study was to examine the effects of social networking on nursing students’ academic achievement and retention in learning English. Methods: The pretest-posttest design with a control group was used in this quasi-experimental research. Research population consisted of all of the nursing students (n=70) of Malayer nursing school in 2015-16 academic years, 30 of whom were selected using convenience sampling method and randomly assigned to the control and experimental groups. Independent paired sample test was used to analyze the data. Results: Findings showed that the rates of academic achievement (t=5.14, p=0.001) and retention (t=4.36, p=0.001) of the students who learned English through social networks were higher than the rates of academic achievement (t=0.768, p=0.537) and retention (t=0.747, p= 0.817) of the students who learned the language with traditional methods. Conclusion: Due to the impact of virtual social networks on nursing students’ academic achievement and retention in learning English, it is recommended that this method should be used more in the teaching-learning process of medical education.