ديدگاه دانشجويان پزشكي در مورد علل غيبت از كلاس‌هاي تئوري

Absenteeism from Theory Classes: Perspective of Medical Students

مقدمه: غيبت دانشجويان يكي از مهم‌ترين مشكلات آموزشي رو به افزايش سال‌هاي اخير دانشگاه‌ها است كه عواقب ناشي از آن بر بسياري از جنبه‌هاي تحصيلي دانشجويان تأثير دارد. اين مطالعه، با هدف شناسايي و اولويت‌بندي عوامل مربوط به غيبت از كلاس‌هاي تئوري از ديد دانشجويان پزشكي مقطع علوم پايه دانشگاه علوم پزشكي شيراز سال 1394انجام شد. روش‌ها: دراين يك مطالعه‌ توصيفي مقطعي به روش نمونه در دسترس(سرشماري) دانشجويان علوم پايه‌ي دو نيمسال تحصيلي مهرماه و بهمن ماه ورودي 91(209 نفر )، وارد مطالعه شدند. از پرسشنامه محقق‌ساخته با روايي صوري مورد تأييد متخصصان آموزشي و پايايي با ضريب آلفاي كرونباخ 8/0، استفاده شد. 26 سؤال در طيف ليكرت پنج گزينه‌اي با نمره‌گذاري از 1 تا 5 در چهار حيطه با نظر كارشناسان آموزش پزشكي تقسيم شد. داده‌ها با استفاده از روش‌هاي آماري توصيفي مورد تحليل قرار گرفت. نتايج: ميانگين نمره حيطه­هاي مربوط به ديدگاه دانشجويان در مورد عدم حضور در كلاس‌هاي درس تئوري به ترتيب شامل مديريت كلاس (59/0±4)، شرايط فردي حضور دانشجو در كلاس (48/0±4)، توان علمي و روش تدريس استاد (58/0±3)، شرايط زماني و مكاني برگزاري كلاس (68/0±8/2) بود. دانشجويان با تأثير مديريت كلاس و مشاركت دانشجو دركلاس بر عدم حضور دانشجويان در كلاس‌ موافق بودند؛ اما با تأثير شرايط زماني و مكاني برگزاري كلاس بر عدم حضور دانشجويان در كلاس نظر مخالف داشتند. نتيجه‌گيري: اين پژوهش نشان داد كه از ديدگاه دانشجويان مديريت كلاس و شرايط فردي دانشجو براي حضور دركلاس مي‌تواند در غيبت دانشجويان پزشكي از كلاس‌هاي تئوري تأثير داشته باشد. با اولويت دادن به اين عوامل، به سادگي مي‌توان اين ضعف را برطرف كرد و نسبت به افزايش ارتباط استاد و فراگير اقدام نمود.

Introduction: Absenteeism is one of the most important and increasing educational problems of universities in recent years whose consequences have a negative impact on many academic aspects of students. The purpose of this study was to identify and prioritize the factors affecting absenteeism from theory classes from the perspective of basic sciences medical students at Shiraz University of Medical Sciences in 2015. Methods: This descriptive cross-sectional study was conducted on 209 basic science medical students who were selected through convenience sampling (census) from October and February semester students in 2012-13 academic year. Data collection tool was a researcher-made questionnaire. The face validity of the questionnaire was confirmed by educational experts and its reliability was measured through Cronbach’s alpha coefficient (α = 0.8). It included 26 items in five-point Likert scale (1 to 5) that were divided into 4 domains as recommended by medical education experts. The data were analyzed using descriptive statistics. Results: The mean scores of the domains related to students’ views about absenteeism from theory classes were classroom management (4±0.59), individual conditions of class engagement (4±0.48), instructor’s academic ability and teaching method (3±0.58) and time and place of classes (2. 8±0.68). Students agreed with the effect of class management and class engagement on absenteeism, while disagreed with the effect of time and place of class on absenteeism. Conclusion: Results showed that from the viewpoints of students, class management and individual conditions for class engagement could affect medical students’ absenteeism from theory classes. Prioritization of these factors could easily eliminate the weaknesses and enhance instructor-learner communication.