تأثيرآموزش مهارتهاي تحصيلي-حرفه‌اي بر ادراك دانشجويان از محيط آموزشي در دانشگاه علوم پزشكي اصفهان

The Effect of Academic-Professional Skills Training on Students’ Perception of the Educational Environment at Isfahan University of Medical Sciences

مقدمه: توانمندي دانشجويان دراستفاده درست و كارآمد از محيط آموزشي خودبه ادراك بهتر و تعامل مناسب‌تر آنها با محيط مي‌انجامد. اين پژوهش با هدف بررسي تأثير آموزش مهارت‌هاي تحصيلي-حرفه‌اي بر ادراك دانشجويان از محيط آموزشي انجام شد. روش‌ها: روش پژوهش از نوع شبه آزمايشي، پيش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه شاهد بود. نمونه آماري آن 24 نفر از دانشجويان دانشكده تغذيه و علوم غذايي دانشگاه علوم پزشكي اصفهان بودند كه به روش تصادفي خوشه‌اي انتخاب شده و در دو گروه آزمايش و كنترل جايگزين شدند . شركت‌كنندگان گروه آزمايش، در 7 نشست آموزش مهارت‌هاي تحصيلي-حرفه‌اي شركت كردند وبراي آزمودني‌هاي گروه شاهد مداخله‌اي ارائه نشد. ابزار اندازه‌گيري، پرسشنامه ارزيابي محيط آموزشي داندي (DREEM) بود. داده‌هاي به دست آمده با استفاده از آمار توصيفي و آمار استنباطي (تحليل كوواريانس چند متغيرييا مانكووا) تحليل شد. نتايج: ميانگين و انحراف معيار نمرات پسآزمون براي ادراك كلي دانشجويان در دو گروه آزمايش و شاهد به ترتيب 07/22±16/125 و 51/17±15/123 (ازمجموع 200نمره) (05/0>P)، در بعد ادراك از مدرسان، 78/4±75/27 و 72/4±16/24 (05/0>P)، در بعد ادراك از توانايي علمي خود، 82/3±41/25 و 50/6±50/21 (05/0>P) و در بعد ادراك از شرايط اجتماعي آموزش، 90/0±41/22 و 65/2±16/18 بود (05/0>P) و تمامي اين تفاوت‌ها معنادار بود. در مورد ابعاد ادراك از يادگيري و ادراك از جو آموزشي تفاوت معناداري بين دو گروه وجود نداشت. نتيجه‌گيري: بر پايه ‌يافته‌هاي اين پژوهش با آموزش برخي مهارت‌هاي راهبردي به دانشجويان ميتوان ادراك آنها را از محيط آموزشي بهبود بخشيد تا با نگرش بهتري با تكاليف مختلف تحصيلي و حرفهاي مواجه شوند.

Introduction: The ability of students to efficiently use the learning environment leads to a better perception of and proper interaction with it. The aim of this study was to investigate the effects of academic-professional skills training on students’ perception of the educational environment. Methods: This quasi-experimental research employed a pretest-posttest with a control group design. The sample included 24 students of faculty of nutrition and food sciences at Isfahan University of Medical Sciences who were selected through random cluster sampling and assigned to experimental and control groups. The experimental group participated in 7 academic-professional skills training programs, while the control group received no intervention. Measurement tool was Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM). Data were analyzed using descriptive and inferential statistics (MANCOVA). Results:The means and standard deviations of posttest scores in the experimental and control groups were as follows, respectively. For students’ overall perception: 125/22±16/07 and 123/17±15/51 (total score=200) (P<0/05); for perception of instructors: 27/75±4/78 and 24/16±4/72 (P<0/05); for students’ perception of their own academic ability: 25/41±3/82 and 21/50±6/50 (P<0/05); and for perception of the social conditions of education: 22/41±0/90 and 18/2±16/65 (P<0/05). All these differences were significant. However, no significant difference was found between the two groups in perception of learning and perception of educational atmosphere. Conclusion:Results suggest that training of some strategic skills to students may help improve their perception of the educational environment so they can have a better attitude toward various academic and professional tasks.