تعيين اثربخشي برنامه توان‌بخشي پردازش شنيداري مركزي بر ادراك شنيداري در دانش‌آموزان نارساخوان

Effectiveness of Central Auditory Processing Rehabilitation Program on Dyslexic Students’ Auditory Perception

مقدمه و اهداف اختلال پردازش شنيداري مركزي و نارساخواني، در بسياري از پژوهش‌ها با يكديگر مرتبط شده‌اند و همبودي بالايي نيز دارند. بسياري از دانش‌آموزان نارساخوان مشكلاتي در ادراك شنيداري دارند. پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي برنامه توان‌بخشي پردازش شنيداري مركزي بر ادراك شنيداري در دانش‌آموزان نارساخوان انجام شد. مواد و روش ها پژوهش حاضر يك كارآزمايي باليني با گروه گواه بود. جامعه آماري پژوهش شامل دانش‌آموزان مقطع ابتدايي بود كه با تشخيص نارساخواني در يكي از مراكز اختلالات يادگيري شهر تهران مشغول به آموزش بودند. 30 دانش‌آموز نارساخوان با اختلال پردازش شنيداري مركزي به روش نمونه‌گيري در دسترس انتخاب، در گروه‌هاي آزمايش و گواه منسوب شدند. برنامه توان‌بخشي پردازش شنيداري مركزي در 12 گام با تمرينات گوناگون براي دانش‌آموزان نارساخوان طراحي و تدوين شد. آزمون ادراك شنيداري براي افراد داراي آسيب شنوايي در پيش‌آزمون براي هر دو گروه اجرا شد. گروه آزمايش 15 جلسه برنامه توان‌بخشي پردازش شنيداري مركزي را دريافت كردند. آزمون ادراك شنيداري مجددا در پس‌آزمون براي هر دو گروه اجرا شد. براي بررسي پايداري اثرات برنامه پي‌گيري 5 هفته بعد انجام شد. براي تحليل يافته‌ها از آناليز واريانس چندمتغيري با اندازه‌گيري مكرر استفاده گرديد. يافته ها نتايج نشان داد كه بين ميانگين نمرات ادراك شنيداري گروه آزمايش و گروه گواه در پس‌آزمون تفاوت معنادار وجود دارد (0/05=P) و گروه آزمايش نمرات بالاتري را كسب كرده بودند. نتيجه گيري با توجه به نتايج به دست‌ آمده اثربخشي برنامه توانبخشي اختلال پردازش شنيداري مركزي بر ادراك شنيداري دانش‌آموزان نارساخوان تاييد شده و پي‌گيري نيز حاكي از پايداري نتايج بود.

Background and Aim: Auditory processing disorder and dyslexia are shown to be related in many researches and they are known to have high comorbidity. Most of dyslexic students have some problems in auditory perception. The purpose of the present study was to investigate the effectiveness of central auditory processing rehabilitation program on the dyslexic students’ auditory perception. Materials and Methods: A controlled clinical trial was conducted. The population involved dyslexic elementary school students studying in a learning disorder center in Tehran. Using convenience sampling method, 30 dyslexic students with central auditory processing disorder were selected and were divided into experimental and control groups. Central auditory processing rehabilitation program was designed in 12 steps together with different practices for dyslexic students. Auditory perception test for hearing impaired was conducted in the pretest. The experimental group received 15 sessions of central auditory processing rehabilitation program. Auditory perception test for hearing impaired was conducted in the posttest again and follow up was administered five weeks later. Results: The data analysis using the multi-variable variance analysis with repeated measures indicated a significant difference between the mean scores of auditory perception in the experimental and in control groups in posttest (P= 0.05). Conclusion: According to the results, the effectiveness of the rehabilitation program on dyslexic students’ auditory perception was confirmed and follow up showed that effectiveness was stable.