بررسي اثربخشي برنامه مداخله‌اي مبتني بر نمايش خلاق بر مهارت‌هاي زباني كودكان كاشت حلزون شده 6-4 سال

Effectiveness of Creative Drama on the Language Skills of 4-6 Year-Old Children with Cochlear Implants

مقدمه و اهداف نخستين و مهم ترين مسئله در كودكان با آسيب شنوايي اشكال در برقراري ارتباط است، زيرا افت شنوايي آنها را از شنيدن گفتار ديگران بازداشته يا باعث شنيدن نامناسب يا ناقص گفتار ديگران مي‌شود. اين كودكان با استفاده از روش‌هاي مناسب توانبخشي مي‌توانند از نظر مهارت‌هاي زباني پيشرفت كنند. پژوهش حاضر با هدف بررسي تأثير برنامه مداخله‌اي مبتني بر نمايش خلاق بر مهارت‌هاي زباني كودكان با آسيب شنوايي كاشت حلزون‌شده 6-4 سال انجام شده است. مواد و روش‌ها روش بررسي در پژوهش حاضر از نوع مداخله‌اي آزمايشي با طرح پيش آزمون- پس آزمون با گروه انتظار است. شركت كنندگان در اين پژوهش شامل 30 كودك با آسيب شنوايي كاربر كاشت حلزون بودند كه به روش در دسترس انتخاب و به دو گروه آزمايش و انتظار تقسيم شدند. 15 كودك در گروه آزمايش، مداخله نمايش خلاق را دريافت كردند و 15 كودك در گروه انتظار قرار داشته و در اين مداخله شركت داده نشدند. هر دو گروه قبل و بعد از مداخله توسط آزمون بازگويي داستان از نظر مهارت‌هاي زباني مورد ارزيابي قرار گرفتند. يافته‌ها با مقايسه ميانگين هفت خرده مقياس آزمون بازگويي داستان، در دو گروه آزمايش و انتظار از طريق تحليل كوواريانس چندمتغيره اين گونه مشخص شد كه در هر هفت خرده مقياس، بين گروه آزمايش و انتظار تفاوت معناداري وجود دارد و در خرده مقياس پيچيدگي نحوي به دليل تفاوت در پيش آزمون دو گروه آزمايش و انتظار، نمي توان تفاوت مشاهده شده در پس‌آزمون دو گروه را ناشي از اثر مداخله دانست. اين يافته‌ها بيانگر آن است كه مداخله نمايش خلاق بر مهارت هاي زباني كودكان با آسيب شنوايي موثر بوده است. نتيجه‌ گيري بر اساس يافته‌هاي پژوهش حاضر ايجاد موقعيت‌هاي نمايشي و آموزش ساختارهاي زباني به صورت غير‌مستقيم تأثير چشم گيري بر افزايش مهارت هاي زباني اين كودكان داشته و اين كودكان بعد از اين مداخله پيشرفت مناسبي در استفاده از ساختارهاي صحيح زباني در ارتباط كلامي خود داشتند.

Background and Aims: The most important problem in hearing impaired children is difficulty in communication, because hearing loss prevents them from hearing the others' speech or results in incomplete hearing of other' speech. The current study examined the impact of the intervention program based on creative drama on the language skills of 4-6 year-old children with hearing impairment and cochlear implant. Materials and Methods: An interventional experimental study with pre-test and posttest and control group was carried out. Participants consisted of 30 hearing impaired children with cochlear implant who were selected using convenience sampling and were divided into two experimental and control groups. The language skill of both groups before and after intervention was assessed via a story retelling test. Results: Comparing the average of seven subscales of retelling story test in the two experiment and control groups, using multivariate regression analysis, it was found that in all the seven subscales, there were significant differences between the experiment and control groups and in terms of syntactic complexity subscale, due to the differences in the pretest of the two groups, the observed difference in the posttest between the two groups cannot be explained by the treatment. These findings suggest that the creative drama was effective on the language skills of hearing impaired children. Conclusion: Rehabilitation of hearing impaired children, including speech therapy and auditory training, are always performed in formal meetings and often these children are not excited enough to use these trainings. That is why the education process is very time-consuming and energy-intensive. Based on the findings of the present study, a demonstration and training opportunities for indirect teaching of language structures has a noticeable impact on the children's language skills and these children demonstrated good progress in using correct forms of language structures after this intervention.