ارزشيابي دانشجويان از تدريس اساتيد در اوايل ترم و تأثير آن بر نتايج ارزشيابي اساتيد در پايان ترم

Early-Semester Student Evaluation of Faculty Members Teaching and Its Effect on Results of End-of-Semester Faculty Members Evaluation

مقدمه: يكي از اهداف سيستم‌هاي آموزشي، بهبود كيفيت تدريس و رضايت دانشجويان از دوره درسي است. پژوهش حاضر به منظور بررسي تأثير ارزشيابي دانشجويان از تدريس اساتيد در اوايل ترم بر نتايج ارزشيابي اساتيد در پايان ترم طراحي گرديد. روش‌ها: در اين مطالعه مداخله‌اي شاهددار، تعداد 30 نفر از اعضاي هيأت‌علمي دانشكده پرستاري – مامايي دانشگاه آزاد اسلامي واحد پزشكي تهران در دو گروه تجربي و شاهد قرار گرفتند. در هر دو گروه ارزشيابي در اوايل و پايان ترم انجام شد، نتايج ارزشيابي اوايل ترم، در اختيار اساتيد گروه تجربي قرار گرفت. در پايان ترم، پس ازانجام ارزشيابي پاياني تفاوت نمرات ارزشيابي اوايل ترم و پايان ترم در دو گروه مقايسه شد. ابزار جمع‌آوري داده‌ها، پرسشنامه حاوي اطلاعات دموگرافيك و فرم ارزشيابي دانشجويان ازتدريس اساتيد بود. براي تجزيه و تحليل داده‌ها از آزمون‌هاي آماري توصيفي، تي مستقل، تي زوج، يا آزمون‌هاي ناپارامتري ويلكاكسون و من-ويتني استفاده گرديد. نتايج: ميانگين اختلاف نتايج ارزشيابي اوايل ترم با پايان ترم در دو گروه شاهد و تجربي (51/4=t و 01/0>P) تفاوت معناداري را نشان داد. در گروه شاهد 06/0=, sd 05/0= ) ودر گروه تجربي 035/0=,sd 49/0= (01/0>P). نتيجه‌گيري: نتايج اين پژوهش نشان‌دهنده تأثير مثبت انجام ارزشيابي دانشجويان از اساتيد در اوايل ترم است. آگاهي اساتيد در طول ترم از نظرات دانشجويان، مي‌تواند سبب ارتقاي كيفيت تدريس آنان شود و رضايت‌مندي دانشجويان را ارتقا دهد.

Introduction: One of the goals of educational systems is improvement of teaching quality and students’ satisfaction with the curricula. The current study was designed to assess the effect of early-semester student evaluation of faculty members teaching on results of end-of-semester evaluation of faculty members. Methods: In this interventional study with control group, 30 faculty members of the faculty of nursing and midwifery at Islamic Azad University, Tehran Medical Branch were divided randomly into experimental and control groups. Early- and end-of-semester evaluations were carried out for both groups and the experimental group faculty members were provided with the early-semester evaluation results. The difference between the early- and end-of-semester evaluation scores was compared in both groups. Data collection tools were a demographic information questionnaire and a teaching evaluation form. The data were analyzed by descriptive statistics, independent t-test, paired t-test, and non-parametric Wilcoxon and Mann-Whitney tests. Results: There was a statistically significant difference in the mean scores of early- and end-of-semester evaluations (t=4.51, p<0.001) between the control group (x̄=0.05, SD=0.06) and the experimental group (x̄=0.49, SD=0.35). Conclusion: The results pointed out the positive effect of early-semester students’ evaluation of faculty members. faculty members’ awareness of students’ viewpoints during the semester can improve their teaching quality as well as students’ satisfaction.