بررسي رابطه مهارت‌هاي تفكرانتقادي با سلامت‌ روان و پيشرفت تحصيلي دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي قم

The Relationship Between Critical Thinking Skills with Mental Health and Academic Achievement of Qom University of Medical Sciences Students

زمينه و هدف: تفكرانتقادي يكي از اهداف آموزش عالي و مولفه ­اي كليدي در سلامت ­روان دانشجويان است. اين پژوهش با هدف بررسي رابطه ­ي مهارت ­هاي تفكرانتقادي با سلامت روان و پيشرفت تحصيلي دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي قم صورت گرفت. روش بررسي: در اين پژوهش توصيفي همبستگي در سال 1394، نمونه­اي شامل 303 نفر از دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي قم به روش نمونه­ گيري تصادفي طبقه ­اي نسبتي بر حسب جنسيت انتخاب شدند. داده ­ها از طريق پرسشنامه مهارت­ هاي تفكرانتقادي كاليفرنيا فرم(ب) و سلامت روان GHQ-28 جمع­آوري شد. سپس اطلاعات با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون، آزمون t مستقل و رگرسيون چندگانه به شيوه همزمان مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. يافته ها: ميانگين نمره­ي مهارت­هاي تفكرانتقادي در بين دانشجويان اين دانشگاه (15/3±84/9) و در حد ضعيف بود. نتايج ضريب همبستگي پيرسون نشان داد كه بين مهارت­هاي تفكرانتقادي با سلامت روان(039/0- =r ؛ 702/0 =p) و پيشرفت تحصيلي رابطه­ ي معناداري وجود نداشت (081/0 =r ؛ 284/0 =p). همچنين بين نمره­ي سلامت روان با پيشرفت تحصيلي رابطه­ ي معناداري مشاهده نشد(150/0- =r ؛ 141/0 =p). نتايج آزمون t مستقل نشان داد كه بين ميانگين نمره­ي مهارت­هاي تفكرانتقادي و سلامت روان دانشجويان دختر با دانشجويان پسر تفاوت معناداري وجود نداشت. اما بين پيشرفت تحصيلي دانشجويان دختر با پسر تفاوت معناداري وجود داشت (001/0=p). در نهايت، نتايج حاصل از تحليل رگرسيون چندگانه نشان داد كه مولفه ­هاي سلامت روان و پيشرفت تحصيلي قادر به پيش­بيني مهارت­ هاي تفكرانتقادي نبودند. نتيجه­ گيري: با توجه به اينكه تقويت تفكر انتقادي در روش­هاي يادگيري و تقويت آن در دانشجويان مي­تواند باعث پيشرفت در يادگيري مهارت­ها و عوامل اثرگذار بر يادگيري آنها باشد. بنابراين مي­توان با اصلاح و فراهم آوردن فرآيند و شيوه­ هاي مناسب آموزشي در ايجاد تفكر انتقادي در دانشجويان نقش بسزايي را ايفا كرد.

Background and Objective: Critical thinking is one of the goals in higher education and a key element in students' mental health. This study aims to investigate the relationship between critical thinking skills with mental health and academic achievement of Qom University of Medical Sciences students. Materials and Methods: In this descriptive-correlation study in 1394,a sample of 303students at Qom University of Medical Sciences were selected through stratified random sampling method with a view to gender.The data were collected through two standard questionnaires on critical thinking skills CCTST form(B) and mental health questionnaire of GHQ-28.Then the data were analyzed simultaneously using descriptive statistics methods, Pearson correlation and independent t-test, and multiple regression analysis. Results: Students’ mean score of critical thinking skills was (9.16 ± 3.15) which was interpreted as under average. The results of Pearson correlation test showed that there was no significant relationship between critical thinking skills and mental health (P=0.702, r=0.039) and academic achievement (P=0.284, r=0.081).There was also no significant relationship between mental health and academic achievement (P=0.141, r=-0.150). According to independent t-test results, there was no significant difference between male and female students’ average scores in critical thinking skills and mental health. But there was a significant difference between male and female students in academic achievement. Finally multiple regression analysis revealed that mental health and academic achievement did not predict any critical thinking skills. Conclusion: Considering that strengthening critical thinking in students and enhancing learning methods can improve learning skills and factors affecting their learning Therefore, by modifying and providing appropriate educational practices, critical thinking of students can be enhanced.