نقش جنسيت و رشته تحصيلي در نمرات شركت‌كنندگان در آزمون زبان انگليسي وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشكي (MHLE)

The Role of Gender and Field of Study and their Relation to Participants’ Scores in the Ministry of Health Language Exam (MHLE)

مقدمه: آزمون زبان انگليسي وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشكي (MHLE) از جمله آزمون‌هاي مهم و سرنوشت‌ساز زبان انگليسي است كه به صورت ملي و به شكل ادواري، در ايران برگزار مي‌شود. اين مطالعه به منظور بررسي نقش جنسيت و رشته تحصيلي و ارتباط آن با نمرات شركت‌كنندگان در آزمون زبان انگليسي وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشكي، انجام گرفت. روش‌ها: در اين مطالعه توصيفي-مقطعي ، عملكرد شركت‌كنندگان در يكي از دوره‌هايي اين آزمون (سال 1392 / 2013 كه با حضور 1777 نفر (799 نفر مرد و 978 نفر زن) برگزار شد، از نظر جنسيت داوطلبان و نيز رشته تحصيلي (پزشكي 406 نفر، 30% پيراپزشكي 1371 نفر، 70%) و ارتباط جنسيت و رشته تحصيلي با نمرات آنان مورد بررسي قرار گرفت. داده‌ها با استفاده از آمار توصيفي و تحليل واريانس دو راهه (two-way ANOVA) تحليل شد. نتايج: عملكرد داوطلبان زن شركت‌كننده در آزمون زبان MHLE از عملكرد داوطلبان مرد به صورت معناداري بالاتر بود (ميانگين نمره داوطلبان دختر 342/0±07/50، داوطلبان پسر 461/0±08/46). همچنين نتايج نشان داد نمرات داوطلبان شركت‌كننده رشته‌هاي پزشكي از نمرات دانشجويان رشته‌هاي پيراپزشكي بالاتر و از نظر آماري معنادار بود (ميانگين 31/49 و خطاي انحراف44/0 در مقابل داوطلبان رشته‌هاي پيراپزشكي (24/0±84/46). نتيجه‌گيري: با توجه به تأثير معنادار دو عامل جنسيت و رشته تحصيلي بر عملكرد داوطلبان آزمون زبان انگليسي وزارت بهداشت (MHLE)، لازم است در جهت پيشگيري از سوگيري احتمالي سؤالات، پاسخ داوطلبان به تك تك سؤالات با يكي از شيوه‌هاي برتر تجزيه و تحليل، همچون تكنيك"عملكرد افتراقي سؤالات" (Differential Item Functioning) نيز مورد بررسي قرار گيرد. اين امر مي‌تواند از احتمال به خطر افتادن روايي آزمون و تصميم‌گيري‌هايي كه به نفع بعضي از داوطلبان بر حسب جنسيت و يا رشته‌اي خاص است، پيشگيري نمايد.

Introduction: The Ministry of Health Language Exam (MHLE) is one of the decisive English language exams which is held nationally and periodically in Iran. This study investigated the role of gender and field of study and their relation to participants’ MHLE scores. Methods: In this descriptive, cross-sectional study, the participants’ performance in one issue of the MHLE exams (held in 2013 and attended by 1777- 799 males and 978 females- examinees) was assessed in terms of gender and field of study (medicine: 406 examinees-30%; paramedicine: 1371 examinees-70%) and their relation to the test scores. The data were analyzed by means of descriptive statistics and two-way ANOVA. Results: The female participants (50.07±0.342) significantly outperformed the males (46.08±0.461). In addition, the scores of the medical participants (49.31±0.44) were higher than those of paramedical participants (46.84±0.24) and statistically significant. Conclusion: Considering the significant impact of gender and field of study on MHLE performance results and in order to prevent possible bias, it is necessary to review participants’ answers to individual items using one of the higher order analysis techniques such as Differential Item Functioning (DIF). This can prevent possible compromised test validity and decisions that are biased towards a particular group of participants in terms of gender and/or field of study.