نيازهاي آموزشي دانشجويان پرستاري جهت كار در مراكز مشاوره و درمان تخصصي اعتياد

Educational Needs of Nursing Students for Working in Addiction Counseling and Treatment Centers

مقدمه: پرستاران بايد واجد صلاحيت‌هاي علمي، عملي و مهارت‌هاي كامل در امر آموزش پيشگيري و كنترل سوء مصرف مواد و درمان بيماري اعتياد باشند. اين مطالعه با هدف تعيين نيازهاي آموزشي دانشجويان پرستاري جهت كار در مراكز ترك اعتياد انجام شد. روش‌ها: اين مطالعه توصيفي در سال تحصيلي 1395-1394 در شهر اصفهان انجام گرفت. جمعيت مورد مطالعه جهت تعيين نيازهاي آموزشي، اساتيد دانشكده پرستاري، پزشكان، پرستاران وگيرندگان خدمات تخصصي اعتياد مراكز مشاوره و درمان تخصصي اعتياد بودند. داده‌هاي مورد نياز براي نيازسنجي با استفاده از فن دلفي در سه مرحله با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته پس از تأييد روايي و پايايي جمع آوري گرديد. داده­ها با استفاده از آمار توصيفي تحليل شد. نتايج: در مراحل اول، دوم و سوم دلفي به ترتيب 129 (كل جمعيت 140 نفر)، 79 (كل جمعيت 80 نفر) و 20 (كل جمعيت 20 نفر) نفر به پرسشنامه‌ها پاسخ دادند. از 150 نياز آموزشي استخراج شده جهت پرستاران براي كار در مراكز مشاوره و درمان تخصصي تعداد 69 نياز، مربوط به حيطه شناختي، تعداد 39 نيازمربوط به حيطه عاطفي و تعداد 42 نياز، مربوط به حيطه رواني حركتي بود. نتيجه‌گيري: اكثر نيازهاي آموزشي دانشجويان پرستاري براي كار در مراكز مشاوره و درمان تخصصي اعتياد مربوط به حيطه شناختي و سپس حيطه رواني حركتي بود. پيشنهاد مي‌شود دوره‌هاي آموزشي مدون در زمينه‌ي اين نيازهاي آموزشي براي دانشجويان پرستاري برگزار گردد و بسته آموزشي با توجه به اين نيازها تهيه شود.

Introduction: Nurses must be equipped with scientific and practical competencies and skills in teaching drug abuse prevention and control as well as addiction treatment. Thus, this study aimed to determine the educational needs of nursing students for working in addiction counseling and treatment centers. Methods: This descriptive study was conducted in Isfahan in the 2015-16 academic year. The statistical population was comprised of faculty members of the nursing and midwifery school, physicians, nurses and the service recipients provided by addiction counseling and treatment centers. Using a three-round Delphi Technique, the data were collected by a valid and reliable researcher-made questionnaire and analyzed by means of descriptive statistics. Results: In the first, second and third rounds of Delphi Technique, 129 (out of 140), 79 (out of 80), and 20 (out of 20) people responded to the questionnaire respectively. Of the 150 educational needs that were identified, 69 were related to the cognitive domain, 39 to the emotional domain and 42 were related to the psychomotor domain. Conclusion: Most of the nursing students’ educational needs of nurses for working in addiction counseling and treatment centers were related to the cognitive and psychomotor domain. It is suggested that training courses be held for nursing students in relation to these needs and an educational package be developed accordingly.