بررسي تاثير به كارگيري پورت فوليو بر رضايتمندي و پيشرفت تحصيلي دانشجويان پرستاري دركارآموزي روان

Effect of Portfolio Application on Satisfaction and Educational Achievement of Nursing Students in psychiatry clerkship

زمينه و هدف: باتوجه به غيرقابل پيش بيني بودن وقايع در محيط روانپزشكي و جايگزين شدن تجارب معمول باليني با تكاليفي از جمله ارتباط درماني با مددجويان، به كارگيري روش­هاي نوين سنجش در اين محيط ها بدون در نظر گرفتن ميزان پذيرش و رضايتمندي دانشجويان امكان پذير نخواهد بود. تعيين تاثير به كارگيري پورت فوليو بر ميزان رضايتمندي و پيشرفت تحصيلي دانشجويان پرستاري در كارآموزي روان هدف اين مطالعه بود. روش بررسي: در اين مطالعه نيمه تجربي، 60 نفر از دانشجويان ترم چهار پرستاري كه در حال گذراندن كارآموزي روان در بيمارستان روانپزشكي ابن سيناي مشهد (تابستان 1394) بودند؛ به طور غيرتصادفي در دو گروه پورت فوليو (ارزشيابي پورت فوليو) و اهداف آموزشي (روش معمول ارزشيابي) مورد مطالعه قرار گرفتند. قبل از مداخله، اهداف آموزشي براي دو گروه يكسان سازي شده بود. ابزار جمع آوري داده ها شامل پرسشنامه رضايتمندي دانشجويان و آزمون كتبي – عملكردي (پيشرفت تحصيلي) بود؛ كه در پايان كارآموزي اجرا شد. تحليل داده ها با استفاده از نرم افزار spss نسخه 5/11 و آزمون هاي آماري تي- مستقل، دقيق فيشر و مجذور كاي انجام شد. يافته ها: 6/51% درصد (31 نفر)دانشجويان مورد مطالعه مذكر و 3/48% درصد (29 نفر) آنها مؤنث بودند. نتايج آزمون تي مستقل نشان داد كه از نظر ميانگين نمره رضايتمندي دانشجويان، بين گروه پورت فوليو (5/2 ± 3/34) و اهداف آموزشي(2/4 ± 5/30) تفاوت آماري معنادار وجود داشت(001/0>p)؛ همچنين از نظرميانگين نمره­ي پيشرفت تحصيلي بين گروه پورت فوليو (7/14±8/61) و اهداف آموزشي (2/14±0/53) نيز، تفاوت آماري معناداري وجود داشت (02/0p= ). نتيجه گيري : به كارگيري پورت فوليو در آموزش مي تواند موجب افزايش رضايتمندي و پيشرفت تحصيلي دانشجويان پرستاري در كارآموزي روان شود. لذا، توصيه مي شود كه مربيان پرستاري از آن جهت سنجش باليني دانشجويان استفاده نمايند.

Background and objective: Due to the unpredictability of events in routine clinical psychiatry and replacing experience with assignments including therapeutic relationship with patients, using modern methods of measurement in this environment without students' acceptance and satisfaction is not possible. To determine the effect of portfolio application on satisfaction and educational achievement of nursing students in psychiatry clerkship, we conducted the present study. Materials and Methods: In this quasi-experimental study, 60 nursing students who were spending psychiatry clerkship in Ebn-Sina psychiatry hospital in Mashhad (Summer of 2015) were studied. They were allocated to two portfolio and educational goals (The usual method of evaluation) group non-randomly. Before the intervention, educational objective was the same for both groups. Data collection tools included a questionnaire of nursing students satisfaction and a written functional (educational achievement) test. Data analysis was performed by SPSS (11.5 version) software and the independent t-test, Fisher's exact test and chi-square tests. Results: In this research, 51.7% (n = 31) participating nursing students were male and were 48.3% (n = 29) female. The independent t-test results showed a significant difference between the mean of the nursing student satisfaction in the Portfolio (34.3 ± 2.5) and educational goals (30.5 ± 4.2) groups (p<0.001). Also, there was a difference between the mean of educational achievement in the Portfolio (61.8 ± 14/7) and educational goals (53.0 ± 14.2) group (p<0/02). Conclusion: Using Portfolio in training can increase nursing student satisfaction and educational achievement. Therefore, it is recommended that nursing teachers use it to assess clinical education.