تبيين تجارب دانشجويان پرستاري از آموزش به روش كلاس وارونه: مطالعه‌ي كيفي

Explaining Nursing Students’ Experiences of a Flipped Classroom: A qualitative Study

زمينه و هدف: براي پرورش دانش­ آموختگاني خلاق و برخوردار از توانايي­‌هاي تفكر انتقادي، آموزش پرستاري نيازمند به­‌كارگيري روش‌­هاي آموزشي فراگير مداري همچون كلاس وارونه است. علي­‌رغم اينكه روش آموزش كلاس وارونه رويكردي نوين در آموزش علوم پزشكي محسوب مي­‌شود، اطلاعات كافي و عميقي درباره­‌ي تجارب دانشجويان پرستاري از يادگيري به شيوه‌­ي كلاس وارونه در جهان و به­‌خصوص در ايران وجود ندارد. مطالعه‌­ي حاضر با هدف تبيين تجارب دانشجويان پرستاري از به‌­كارگيري روش آموزشي كلاس وارونه و ارائه‌­ي راهكارهاي مناسب به مدرسان پرستاري اجرا شد. روش بررسي: مطالعه‌­ي حاضر يك تحقيق كيفي به روش تحليل محتواي كيفي قراردادي است كه بر 18 دانشجوي پرستاري ترم دوم كه واحد پرستاري بيماري­‌هاي ارتوپدي را به روش آموزش كلاس وارونه گذرانده بودند، انجام گرفت. داده‌­ها از طريق مصاحبه‌­هاي عميق نيمه‌­ساختار يافته جمع‌­آوري و با استفاده از روش تحليل محتواي كيفي قرار دادي Graneheim و Lundman تحليل شد. يافته‌­ها: مضمون اصلي مطالعه "كارآمدي آموزش تئوري" بود كه از سه طبقه اصلي "تجربه رويكردي نوين در آموزش"، "كنترل داشتن بر يادگيري" و "مشاركت تعاملي: تجربه‌ه­اي متفاوت" تبيين شد. نتيجه‌­گيري: محتواهاي الكترونيكي به فراگيران كمك كرد تا بتوانند دانش نظري فراگرفته شده را براي حل مشكلات بيماران فرضي بكار بندند. مدرسان پرستاري مي‌­توانند از نتايج مطالعه‌­ي حاضر جهت دستيابي به پيامدهاي مثبت به‌­كارگيري كلاس وارونه بهره جويند.

Background & Objective: Nursing education requires the use of student-oriented learning techniques, such as flipped classes, to foster creative students with the ability to think critically. Given the new emergence of the educational method of the flipped classroom in the education of medical sciences, there is inadequate information about the nursing students’ experiences of learning in a flipped classroom in the world, especially in Iran. This study aimed to explain the nursing students’ experiences of a flipped classroom in order to provide proper strategies for nursing instructors. Materials and Methods: This qualitative study had a conventional content analysis and was conducted on 18 second-semester nursing students, who passed the nursing unit of orthopedic diseases by attending a flipped classroom. Data were collected via semi-structured in-depth interviews, and data analysis was performed using conventional content analysis method by Graneheim and Lundman. Results: The main theme of the study was "the effectiveness of theory teaching”, which encompassed three classes of “experience of a new approach in education”, “control over learning” and “interactive participation: a different experience”. Conclusion: According to the results of the study, electronic contents help students learn theoretical knowledge to solve the problems of hypothetical patients. Therefore, our findings can be used by nursing instructors to obtain positive consequences by applying the flipped classroom method.