اثربخشي درمان رفتاري- شناختي گروهي در بهبود نشانگان اختلال نقص توجه/بيش فعالي بزرگسالي و افسردگي، اضطراب وعزت نفس همراه با آن

The Effectiveness of Cognitive-Behavioral Group Therapy in Improvement Adult Attention Deficit / Hyperactivity Disorder Syndrome and Depression, Anxiety, and self-steam problems with it

در سالهاي اخير درمانهاي متنوع غير دارويي براي درمان اختلال كمبود توجه- بيش فعالي توسعه داده شده است. اكثر اين درمانهاي غير دارويي حوزه‌هايي مشترك نقصان­هاي مرتبط با نقص توجه/بيش فعالي نظير مشكلات تحصيلي، كاري، روابط بين فردي، و كاركردهاي اجرايي را مورد هدف قرار داده‌اند. هدف پژوهش حاضر تعيين اثر بخشي درمان رفتاري- شناختي گروهي، در بهبود نشانگان اصلي اختلال نقص توجه/بيش فعالي بزرگسالي و افسردگي و اضطراب، عزت نفس همراه با آن در دانشجويان بود. براي اين منظور، طي يك پژوهش نيمه آزمايشي با پيش‌آزمون، پس‌آزمون و گروه كنترل، 30 نفر از دانشجويان (12 دختر، 18 پسر) با تشخيص بيش فعالي، به شيوه‌ي نمونه‌گيري هدفمند انتخاب و در دو گروه آزمايش و كنترل (هر گروه 15 نفر) كاربندي شدند. آزمودني‌ها قبل و بعد از اتمام مداخلات و يك ماه پس از اتمام جلسات، از نظر ميزان اختلال بيش فعالي-كمبود توجه، اضطراب، افسردگي، و عزت نفس مورد آزمون قرار گرفتند. گروه آزمايش به مدت 8 جلسه 90 دقيقه‌اي (هر هفته 2 جلسه) مداخله‌ي رفتاري- شناختي را دريافت كردند. نتايج تحليل واريانس چند متغيره‌ي مختلط (درون گروهي- بين گروهي) نشان داد كه درمان رفتاري- شناختي گروهي در بهبود نشانگان اختلال نقص توجه/بيش فعالي، افزايش عزت نفس و كاهش افسردگي و اضطراب دانشجويان داراي اختلال بيش فعالي- كمبود توجه اثر بخش است.

In last years, various non-pharmacological treatments have been developed for the treatment of adulthood attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) syndrome. Most of these non-pharmacological treatments have targeted common areas of attention deficit hyperactivity disorder, such as educational problems, work, interpersonal relationships, and executive functions. The purpose of this study was to determine the effectiveness of cognitive-behavioral group therapy in improvement the main symptom of attention deficit disorder / ADHD and depression and anxiety, self-esteem with it in students. For this purpose, in a quasi-experimental, pre-test, post-test and control group, 30 students (12 female, 18 male) with hyperactivity diagnosis were selected by the method of targeted sampling and divided into two groups: experimental and control group (Each group was 15 subject). Subjects were tested for attention deficit hyperactivity disorder, attention deficit disorder, anxiety, depression, and self-esteem before and after intervention and one month after the end of the sessions. The experimental group received a cognitive-behavioral intervention for 8 sessions of 90 minutes (2 sessions per week). The results of mixed multivariate analysis of variance (intragroup-intergroup analysis) showed that cognitive-behavioral group therapy is effective to improve the attention deficit/hyperactivity disorder syndrome, increasing self-esteem and decreasing depression and anxiety of students with hyperactivity disorder.