رابطه مولفه هاي سبك زندگي ارتقاء‌دهنده سلامت با خودكارآمدي تحصيلي در دانشجويان ساكن خوابگاه

The Relationship between Health-Promoting Lifestyle (HPL) and Academic Self-Efficacy among students

مقدمه: خودكارآمدي تحصيلي از جمله عوامل موثر در پيشرفت تحصيلي دانشجويان مي­ باشد كه تحقق آن متاثر از عوامل گوناگوني مي ­باشد. پژوهش حاضر با هدف بررسي ارتباط بين مولفه­ هاي سبك زندگي ارتقاء­دهنده سلامت با خودكارآمدي تحصيلي در نمونه ­اي از دانشجويان ساكن خوابگاه انجام شد. روش ­ها: در اين پژوهش تحليلي- توصيفي در سال تحصيلي 96-1395، 250 نفر از دانشجويان ساكن خوابگاه­ هاي دانشگاه علوم پزشكي اصفهان به شيوه تصادفي خوشه­ اي انتخاب شدند. به منظور جمع ­آوري داده­ ها از پروفايل سبك زندگي ارتقاء­­دهنده سلامت و پرسشنامه خودكارآمدي تحصيلي دانشجويان استفاده شد. به منظور تحليل داده ­ها از نرم­ افزار آماري SPSS و از آزمون­ هاي همبستگي پيرسون و رگرسيون خطي استفاده شد. يافته ­ها: : نتايج نشان داد كه مولفه ­هاي خودشكوفايي (=0/364r)، مسئوليت­ پذيري در قبال سلامت(=0/047or) ، روابط بين­ فردي (=0/337r)، مديريت استرس(=0/497r) ، فعاليت جسمي(=0/485r) و تغذيه(=0/51or) با خودكارآمدي تحصيلي در دانشجويان رابطه معني­ دار و مثبت دارند (0/01>P). نتايج تحليل رگرسيون نشان داد كه به ترتيب مولفه­ هاي تغذيه، مسئوليت ­پذيري در قبال سلامت، فعاليت جسمي و مديريت استرس قادر به پيش­ بيني 51 درصد از واريانس خودكارآمدي تحصيلي در دانشجويان است . نتيجه­ گيري: نتايج اين مطالعه دلالت بر اهميت متغيرهاي خودشكوفايي، مسئوليت پذيري در قبال سلامت، روابط بين­ فردي، مديريت استرس، فعاليت جسمي و تغذيه به عنوان مولفه­ هاي سبك زندگي ارتقاء­دهنده سلامت در خودكارآمدي تحصيلي دانشجويان دارد. بر اين اساس مي­ بايست جهت رشد باورهاي خودكارآمدي دانشجويان به سبك زندگي آن­ها توجه شود و آموزش­ هاي مبتني بر ارتقاء سبك زندگي براي دانشجويان لحاظ شود.

Introduction: Academic self-efficacy is one of the effective factors in students’ academic achievement which is realized by various factors. This study aimed to investigate the relationship between health-promoting lifestyle and academic self-efficacy among students living in dormitories. Methods: In this analytical-descriptive study which has been done in 2016-2017, 250 students were selected through cluster sampling from all students living in dormitories of Isfahan University of Medical Sciences .For collecting data the Health-Promoting Lifestyle Profile II Scale and the College Academic Self-Efficacy Scale were used. Data were analyzed using Pearson Correlation and Linear Regression tests through SPSS. Results: The results showed that self-actualization components (r=0.364), health responsibility (r=0.470), interpersonal relationships (r=0.337), stress management (r=0.497), physical activity (r=0.485) and nutrition (r=0.510) have a significant and positive correlation with academic self-efficacy of the students (P <0.01). The results of regression analysis showed that the components of nutrition, health responsibility, physical activity, stress management could predict 51% of students' academic self-efficacy variance, respectively (F=56.67, R=0.717, R20.514). Conclusion: The results of this study indicate the importance of self-actualization, responsibility for health, interpersonal relationships, stress management, physical activity and nutrition as a component of health-promoting lifestyle in students’ self-efficacy. So to develop students’ self-efficacy beliefs, attention to their lifestyle and training based on improving students’ lifestyle should be considered.