طراحي ابزاري براي ارزيابي صلاحيت باليني دانشجويان پزشكي در بخش اطفال

Designing a Tool to Assess Medical Students' Clinical Competency in Pediatrics

مقدمه: براي دستيابي به نتيجه نهايي و مطلوب در برنامه درسي رعايت اصول و استانداردها ضروري است. اين مطالعه با هدف ابزاري براي ارزيابي صلاحيت باليني دانشجويان پزشكي در بخش اطفال دانشگاه علوم پزشكي اصفهان در سال تحصيلي 92-1391 انجام شد. روش ها: اين مطالعه به صورت مقطعي و در دو مرحله انجام شد. در مرحله اول حداقل­هاي آموزشي دوره كارآموزي اطفال رشته پزشكي از لاگ بوك و با نظرخواهي از 15 نفر از اساتيد شوراي آموزشي گروه اطفال دانشگاه علوم پزشكي اصفهان به روش سرشماري استخراج شد و به صورت چك ليست طراحي شد. در مرحله دوم اين چك ليست در اختيار 27 نفر از اعضاي هيات علمي گروه اطفال (از سه دانشگاه) قرار گرفت و ميزان مواجهات باليني مورد نياز در اين حداقل­هاي آموزشي از آن­ها پرسيده شد و ميانگين نظرات اساتيد، محاسبه شد. يافته­ ها: گردش­هاي آموزشي باليني در 10 گروه شامل: نوزادان، عفوني، گوارش، كليه، تنفس، خون، اورژانس، عمومي، غدد و درمانگاه و 63 حداقل آموزشي و ميزان مواجهات باليني مورد نياز براي اين حداقل­هاي آموزشي به صورت چك ليست طراحي شد. روايي صوري و محتوايي چك ليست توسط اعضاي هيات علمي گروه اطفال تاييد شد. پايايي آن نيز با ضريب آلفاي كرونباخ برابر با 0/82 و با استفاده از نرم­افزار SPSS محاسبه گرديد. نتيجه گيري: با توجه به حجم زياد دانش در رشته پزشكي و ضرورت يادگيري مهارت يا دانش به عنوان ملاك انتخاب محتوا در برنامه درسي، لازم است اين اصول در طراحي برنامه­هاي درسي اصلي براي بهبود عملكرد افراد نسبت به وظايف شغلي آينده و نيازهاي جامعه در نظر گرفته شود.

Introduction: Achieving to desired and final result in curriculum requiring observing principles and standards. This study with the aim of designing a tool to assess medical students' clinical competency in pediatric section of Isfahan University of Medical Sciences in 2012- 2013 was done. Methods: This cross- sectional study was done in two phases. In the first phase, pediatric clerkship educational minimums in Medicine from logbook and with a survey of 15 pediatric faculties educational council of Isfahan University of Medical Sciences by census was designed as checklist. In second phase this checklist was provided to 27 faculty members of Pediatrics department (from three universities) and were questioned standard clinical exposures in these educational minimums of them. The average opinions of the professors were calculated. Results: Clinical educational rotations in 10 groups, including neonates, infectious, Gastro- intestinal, Nephrology, respiratory, Hematology, emergency, Pediatrics General, Endocrinology and Pediatrics outpatient clinic and 63 educationa minimum and standard clinical exposures rates for these educational minimums were designed as checklist. The face and content validity of the checklist was confirmed by the faculty members of the pediatric ward and its reliability was calculated using Cronbach's alpha coefficient of 0.82 through SPSS. Conclusion: Considering the large amount of knowledge in Medicine and the necessity of learning the skills or knowledge as content selection criterion in curriculum, it is necessary to be considered these principles in designing core curriculum for improving individuals' performance to future job tasks and community needs.