مقايسه ي تاثير دو روش آموزش الكترونيك و سنتي بر اصل اول آموزش در دانشجويان پرستاري دانشگاه علوم پزشكي گيلان

Compare the effect of two electronic and traditional education methods on first principles of instruction in nursing students of Guilan University of Medical Sciences in 2016

مقدمه: در دهه­ ي گذشته فنّاوري به ‌سرعت رشد كرده و استفاده از اين فناوري‌ها با سرعت فزاينده‌اي وارد حيطه­ ي آموزش عالي شده است. در ايران در طي سال­ هاي اخير مطالعات و تحقيقات گسترده­ اي در زمينه ­هاي مختلف آموزش الكترونيك انجام شده اما كم­تر به موضوع ارزشيابي آموزش الكترونيكي و برنامه­ هاي آن توجه شده است. اين مطالعه با هدف تعيين نظر دانشجويان درمورد استفاده از اصل اول آموزش در دو روش آموزش الكترونيك و سنتي انجام شد. روش ها: اين مطالعه به ‌صورت يك مطالعه­ ي نيمه تجربي در سال 1395 انجام شد. جامعه مورد بررسي شامل كليه دانشجويان كارشناسي پيوسته پرستاري ترم سوم دانشكده پرستاري و مامايي شهيد بهشتي دانشگاه علوم پزشكي گيلان بودند كه واحد درسي پرستاري بزرگسالان را اخذ كرده بودند. روش نمونه­ گيري مطالعه سرشماري و تعداد نمونه­ ها 41 نفر بود. براي بررسي اصل اول آموزش (توصيف، كاربرد، وظايف، فعال­سازي و يكپارچگي) ابزار بررسي كيفيت يادگيري و آموزش (Teaching & Learning Quality) مورد استفاده قرار گرفت. براي مقايسه­ ي اجزاء اصل اول آموزش از آزمون­ هاي t جفتي و ويلكاكسون استفاده شد. تجزيه تحليل­ هاي آماري با استفاده از نرم­افزار آماري spss انجام شد. يافته ها: ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ و اﻧﺤﺮاف ﻣﻌﻴﺎر ﻧﻤﺮه كل اصل اول آموزش در گروه آموزش سنتي 0/24±3/70 و در گروه آموزش الكترونيك 0/25±3/49 بود كه از نظر آماري با استفاده از آزمون t جفتي، معني­دار بود (0/001=p). ميانگين و انحراف معيار اصل توصيف در گروه آموزش الكترونيك 29/0± 49/3 و در گروه آموزش سنتي 0/40±3/69، اصل كاربرد در گروه آموزش الكترونيك 0/52±3/31 و در گروه آموزش سنتي 0/59±3/76 و اصل فعال سازي در گروه آموزش الكترونيك 0/36± 3/35 و در آموزش سنتي 0/34±3/70 بود كه از نظر آماري با استفاده از آزمون ويلكاكسون، معني­ دار بود (0/05>p). نتيجه گيري: روش آموزش سنتي نسبت به روش آموزش الكترونيك از نظر اجراي اصول اول آموزش روش مطلوب­ تري است.

Introduction: technology developed rapidly during the past decade and using these technologies increased in higher education more than before. Many studies in the field of electronic education has been done in recent years in Iran but e- learning assessment and its programs was neglected. This study was done with the aim of determining students’ views about using first principles of instruction in two electronic and traditional education methods. Methods: This is a quasi- experimental study which was done in 2016. Statistical population was all nusrsing students at Shahid Beheshti nursing and midwifery school in Guilan University of Medical Sciences during their 3rd semester of bachelor degree which studying adult nursing in 2015- 2016. Among them 41 students were selected through censes Sampling method. “Teaching and learning quality” assessment tool was used For exploration of first principle of instruction(demonstration,application,duties,activation,unity). For comparison of first principles of instruction, paired T test and Wilcoxon test were used and data were anlayzed using SPSS. Results: Mean and standard deviation of The first principal of instruction in traditional education group was 3.70±0.24 and in electronic education group was 3.49±0.25 which was statistically ignificant difference based on paired T test analysis (p=0.001). Mean and standard deviation of The demonstration principal in electronic education group was 3.49±0.29 and in traditional education group was 3.69±0.40,The application principal in electronic education group was 3.31±0.52 and in traditional education group was 3.76±0.59, activation principal in electronic education group was 3.35±0.36 and in traditional education group was 3.70±0.34 which was statisticaly significant difference between 2 groups based on wilcoxon analysis (p<0.05). Conclusion: it seems that traditional education method is superior to electronic education method in terms of first principles of instruction implementation.