فراواني و علل خطاهاي پرستاري و موانع گزارش دهي آن در دانشجويان اتاق عمل

Frequency, Causes and Reporting Barriers of Nursing Errors in the Operating Room Students

مقدمه: اتاق عمل با توجه به انجام پروسيجرهاي تهاجمي متعدد مي­ تواند بستري براي بروز انواع خطاهاي پرستاري باشد. دانشجويان نيز در فرآيند يادگيري قرار دارند كه مي­ تواند منجر به بروز خطا از سوي آنان گردد. مطالعه حاضر با هدف تعيين ميزان و علل خطاهاي پرستاري و موانع گزارش ­دهي آن در دانشجويان اتاق عمل انجام شد. روش ها: براي انجام اين پژوهش توصيفي - تحليلي، 120 دانشجويان رشته اتاق عمل به روش سرشماري مورد بررسي قرار گرفتند. جهت جمع­ آوري داده­ ها از سه پرسشنامه مشخصات دموگرافيك، خطاهاي پرستاري در اتاق عمل و عوامل موثر بر عدم گزارش­ دهي خطا استفاده شد. تجزيه و تحليل داده ­ها با استفاده از آمار توصيفي و از طريق نرم­افزار آماري SPSS صورت گرفت. يافته ها: بيشترين ميزان خطا مربوط به عدم رعايت تكنيك استريل (78/3درصد)، واكنش به خون يا فرآورده ­هاي خوني (75/5درصد) و باقي ماندن جسم خارجي در محل جراحي (73/3 درصد) بود. مهم­ترين علل بروز خطاي از ديدگاه دانشجويان نيز شامل نداشتن اطلاعات كافي (82/5درصد)، حواس ­پرتي (79/2 درصد) و اجبار به انجام چندين كار هم­زمان (78/3 درصد) بود. مهم­ترين علل گزارش نكردن خطا نيز به ترتيب ترس از آشكار شدن اشتباه و ايجاد مسائل قضايي به دنبال آن (57/5درصد) و ترس از تاثير اشتباه در نمره ارزشيابي و بروز پيامدهاي آموزشي به دنبال آن (57/5درصد) بود. نتيجه گيري: بهترين راه كاهش ميزان خطا، پيش گيري است. لذا با شناسائي خطاهاي پرستاري و علل بروز آن از ديدگاه دانشجويان، مربيان باليني مي­ بايست اقدامات لازم جهت پيشگيري از بروز خطا را در دوران تحصيل بويژه آموزش باليني دانشجويان اجرا نمايند. ارتقاء فرهنگ گزارش ­دهي خطا بخصوص در دوران دانشجوئي با حمايت و كاهش تاثير بر ارزشيابي آنان توصيه مي ­گردد.

Introduction: Operating room with respect to multiple invasive procedures can be a context for the incidence of nursing errors. Also, students are in the process of learning that can lead to errors by them. This study aimed to determine the rate , causes and reporting barriers of nursing errors in the operating room students of Kurdistan University of Medical Sciences in 2016. Methods: In this descriptive and cross-sectional study 120 students of operating room that have been choosen by census method participated. To collect data a three-part questionnaire including (demographic characteristics, frequency of error, the causes of errors and error reporting barriers) was used. Data analysis using descriptive statistics by SPSS was performed. Results: Most nursing errors were related to non-compliance with sterile technique (78.3 percent), reactions to blood or blood products (75.5 percent) and retention of foreign bodies in the surgical incision (73.3 percent), respectively. The most important causes of nursing errors from the perspective of students were the lack of sufficient information (82.5 percent), distraction (79.2 percent) and forced to perform multi-tasks simultaneously (78.3 percent). The most important causes for refusing to report the error were the fear of disclosure of mistakes and following by justice issues (57.5 percent) and fear of the impact of errors in the evaluation and educational consequences (57.5 percent), respectively. Conclusions: Prevention is the best way of reducing errors, so by recognizing the type and causes of nursing errors in the view of operating room students, clinical instructors should perform necessary preventive actions especially in the clinical training period. Promoting culture of reporting errors, especially in college by supporting them and reduce the impact on student evaluation is recommended.