رابطه‌ي ادراك دانشجويان از مولفه‌هاي برنامه‌ريزي درسي با اشتياق تحصيلي آن‌ها

The relationship between Students' Perceptions of Curriculum Components and Their Academic Enthusiasm

زمينه و هدف: با توجه به اينكه ادراك دانشجويان نسبت به مولفه‌هاي برنامه­ ي درسي و اشتياق تحصيلي از متغيرهاي مهم و تاثير گذار بر پيشرفت تحصيلي دانشجويان در نظام آموزش عالي است، هدف اين پژوهش بررسي رابطه­ ي ادراك دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي نسبت به مولفه‌هاي برنامه­ ي درسي با اشتياق تحصيلي آنان بود. روش بررسي: در اين پژوهش توصيفي- همبستگي جامعه­ي آماري شامل تمام دانشجويان مشغول به تحصيل دانشكده ­هاي پرستاري، مامايي و بهداشت دانشگاه علوم پزشكي گناباد در سال 1395بود، حجم نمونه براساس نمونه­ گيري تصادفي نسبتي با استفاده از جدول Krejcie & Morgan، 230 نفر تعيين شد. به منظور جمع‌آوري داده‌ها از پرسشنامه ادراك دانشجويان از مولفه‌هاي برنامه­ي درسي و پرسشنامه اشتياق تحصيلي استفاده شد. براي تحليل داده‌ها از نرم افزار spss نسخه 20 و آزمون آماري ضريب همبستگي پيرسون، رگرسيون چندگانه و آزمون Tمستقل استفاده شد. يافته­ ها: بين كليه­ ي مولفه‌هاي برنامه ­ي ‌درسي با اشتياق تحصيلي رابطه ­ي مثبت و معنادار وجود داشت. مي ­توان بر اساس مولفه‌هاي برنامه ­ي ‌درسي اشتياق تحصيلي را پيش‌بيني كرد (0001/0=P ،81/29=f)، هم‌چنين بين اشتياق تحصيلي دانشجويان رشته‌هاي مختلف علوم پزشكي تفاوت معناداري مشاهده نگرديد. اشتياق تحصيلي بين دختران و پسران تفاوت معناداري وجود داشت(021/0=P ،33/2=t). نتيجه­ گيري: با توجه به اينكه بين همه مولفه‌هاي برنامه ­ي درسي با اشتياق تحصيلي رابطه­ ي مثبت و معنادار وجود داشت، استفاده از روش­ هاي جذاب آموزشي، آموزش شيوه­ هاي مختلف ارزشيابي و طراحي محتواي كارآمد و به‌روز پيشنهاد مي‌گردد.

Background & Objectives: Given the fact that students’ perception of curriculum components and their academic enthusiasm are among the most important factors affecting academic achievement of students in the higher education system, this research aimed to evaluate the relationship between students' perceptions of curriculum components and their academic enthusiasm. Materials and Methods: This descriptive correlational research was conducted on all students studying in schools of nursing, midwifery, and health of Gonabad University of Medical Sciences, Gonabad, Iran in 2016. The sample size was estimated at 230 using the table by Krejcie & Morgan. In addition, subjects were selected via random sampling, and data were collected applying the questionnaire of students’ perception of curriculum components and academic enthusiasm scale. Moreover, data analysis was performed in SPSS version 20 using Pearson’s correlation coefficient, multiple regression, and independent t-test. Results: In this research, a positive and significant association was found between all curriculum components and academic enthusiasm. In other words, academic enthusiasm could be predicted based on curriculum components (f=29.81, P=0.0001). However, no significant relationship was observed between students of different fields in terms of academic enthusiasm. On the other hand, there was a significant difference between male and female students in this regard (t=2.33, P=0.021). Conclusion: According to the results of the study, a positive and significant relationship was observed between all curriculum components and academic enthusiasm of the subjects. Therefore, it is recommended that applying interesting educational methods, training various evaluation techniques, and designing efficient and up-to-date contents be considered in this respect.