مقايسه تاثير توجه تقسيم شده و انتخابي بر عملكرد شنوايي دايكوتيك كودكان دچار اختلال خواندن و هنجار 8 تا 10 سال

Comparative Effects of Divided and Selective Attention on Dichotic Listening Performance of 8 -10 Year-old Children with Reading Disability and Normal Children

مقدمه و اهداف كودكان دچار اختلال خواندن مشكلاتي را در توجه شنوايي و برتري نيمكره ­اي نشان مي­ دهند كه با استفاده از روش ­هاي شنوايي دايكوتيك، امكان ارزيابي آن وجود دارد. هدف مطالعه حاضر بررسي و مقايسه توجه شنوايي (تقسيم­ شده و انتخابي) و برتري طرفي زبان در كودكان هنجار و دچار اختلال خواندن بود. مواد و روش­ ها مطالعه توصيفي-تحليلي حاضر با استفاده از نسخه فارسي آزمون اعداد دايكوتيك دو جفتي روي 30 كودك دچار اختلال خواندن و 30 كودك هنجار 8 تا 10 ساله با شنوايي محيطي هنجار و راست ‌برتري قوي از دو جنس انجام شد. ابتدا افراد شركت­ كننده به سه گروه سني 8، 9 و 10 سال تقسيم شدند. سپس ميانگين امتيازات گوش راست و چپ و مقادير شاخص برتري طرفي در سه وضعيت توجه تقسيم­ شده، توجه انتخابي به گوش راست و توجه انتخابي به گوش چپ به تفكيك گروه سني محاسبه و از طريق آزمون اندازه­ هاي تكراري مقايسه گرديد. يافته­ ها مقايسه امتيازات نشان داد به طور كلي در هر سه گروه سني و سه وضعيت آزمون بين ميانگين امتيازات گوش راست و چپ و مقادير شاخص برتري طرفي دو گروه اختلاف معناداري وجود دارد (0/05

Background and Aims: Children with reading disorder show problems in auditory attention and cerebral dominance that can be assessed using dichotic listening techniques. The aim of the present study was to assess and compare auditory attention (divided and selective) and language lateralization between normal and reading disabled children. Materials and Methods: The current cross-sectional study was performed on 30 normal children and 30 children with reading disability of 8 to 10 years old with normal peripheral hearing and strong right-handedness. First, participants were divided into three age groups of 8, 9, and 10 years old. Then, the mean scores of right and left ear responses and laterality index values were calculated and compared in three divided and selective attention conditions for all age groups using repeated measures test. Result: Comparison of the scores showed statistically significant differences between the mean scores of right and left ears responses and laterality index values between the two groups in all age groups and three condition tests (p-value< 0/05). Conclusion: The results of the present study showed poor performance of children with reading disorder in dichotic digit test in both divided and selective attention conditions.