تجربه دانشجويان در زمينه برنامه درسي پنهان: يك مطالعه كيفي

Students' Experience about the Hidden Curriculum: A Qualitative Study

زمينه و هدف: برنامه درسي پنهان اجمالاً به مجموعه‌اي از يادگيري‌هاي در نظام آموزش عالي اطلاق مي‌شود كه در بستر فرهنگ حاكم بر محيط آموزشي‌، دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالي و بدون آگاهي اعضاي هيأت علمي و دانشجويان براي دانشجويان حاصل مي‌شود. همچنين، متشكل از پيام‌هاي ضمني و جو اجتماعي مراكز آموزشي است كه نوشته نشده است ولي توسط همه احساس مي‌شود. هدف اين مطالعه، بررسي كيفي اين ابعاد از تجربيات دانشجويان است. مواد و روش‌ها: اين مطالعه يك تحقيق كيفي است كه بر روي دانشجويان پزشكي و پيراپزشكي دانشگاه علوم پزشكي جهرم انجام گرديد. داده‌هاي پژوهش از طريق 5 گروه متمركز و مصاحبه فردي (مصاحبه عميق نيمه ساختاريافته بر روي 25 دانشجو) تا زمان اشباع داده‌ها انجام گرديد و داده‌ها از طريق تحليل محتوا مورد آناليز قرار گرفت. يافته‌ها: از مجموع 93 كد استخراج شده از نتايج، 6 تم استخراج گرديد كه هريك ساب‌تم‌هاي متعددي را به خود اختصاص دادند. از ميان مضامين، عواملي چون ديدگاه‌هاي ارزشي اساتيد، مديريت خطاها، تعارضات فرهنگي و ارزشي، الگو بودن اساتيد، تعامل و يادگيري و سپس روتين‌گرايي را مي‌توان نام برد. نتيجه‌گيري: با توجه به نتايج بيان شده ابعاد برنامه درسي پنهان مي‌تواند چالش‌هاي متعددي را از بعد علمي، اجتماعي و تربيتي جهت دانشجويان به همراه داشته باشد. بنابراين، امروزه لازم است توجه خاصي به اين بعد از برنامه درسي انجام شود تا زمينه تغييرات اساسي در زمينه آموزش دانشجويان در حيطه علوم پزشكي فراهم گردد.

Background and Objective: A hidden curriculum is a side effect of an education, which are learned but not openly intended” such as the transmission of norms, values, and beliefs conveyed in the classroom and the social environment. It also includes social implicit and educational atmosphere that is not written but is felt by all. The aim of this study was to explain students' experiences from hidden curriculum in university. Materials and Methods: This is qualitative study on medical and paramedical students of Jahrom Jniversity of Medical Sciences. Data gattering was from focus group sessions(5 group, 4-6 member) mixed with individual interview (deep semi structured interview) on 25 students which continued to the point of data saturation. Data were analyzed using content analysis. Results: As a result during data analysis from 93 code, 6 thems and multiple subthemes were emerged: The value of teachers, errors management, value and cultural conflicts, teachers' role model, social interaction and learning, and routine tasks. Conclusion: The results were expressed about the dimensions of hidden curriculum may have many challenges in different aspects of the scientific, social and educational for students. The hidden curriculum therfore needs attention to produce the necessary fundamental changes in the culture of undergraduate medical education