مقايسه نظام آموزشي و برنامه درسي دوره كارشناسي ارشد پرستاري كودكان در ايران و تورنتوكانادا: يك مطالعه تطبيقي

Comparison of the Educational System and Curriculum of Masters of Pediatric Nursing in Iran and Toronto, Canada: A Comparative Study

مقدمه: آموزش پرستاري به ­عنوان بخشي از نظام آموزش عالي با سرعت زيادي درحال گسترش است. ناديده انگاشته شدن كيفيت مطالب آموزشي و كارايي دانش آموختگان نگراني عمده ­اي محسوب مي­ شود. با توجه به مطالعات اندك در خصوص مقايسه ساختار آموزشي كارشناسي ارشد پرستاري كودكان ايران با ساير كشورها، اين مطالعه با هدف مقايسه برنامه آموزش كارشناسي ارشد پرستاري كودكان در ايران و تورنتو كانادا انجام شد. روش ها: اين مطالعه توصيفي– تطبيقي در سال 1397 انجام گرديد. جهت ﻣﻘﺎيسه ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺗﺸﮑﯿﻞدﻫﻨﺪه ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ آﻣﻮزﺷﯽ كارشناسي ارشد پرستاري كودكان ايران و كانادا، با جستجوي اينترنتي، اطلاعات لازم جمع ­آوري و با استفاده از الگوي چهار مرحله ­اي جرج اف بردي تطبيق برنامه­ ها انجام شد. يافته ­ها:نتايج نشان داد كه كوريكولوم آموزشي هر دو دانشكده تمام وقت، حضوري و با تاكيد بر اصل دانشجو محوري است. در دانشكده پرستاري تورنتو به خلاقيت دانشجويان و مشاركت دانشجويان در آموزش تأكيد بيشتري شده و پژوهش و آموزش مبتني بر شواهد جز اركان برنامه آموزشي آن­ها محسوب مي­ شود. از نظر ساختار دوره و نحوه پذيرش دانشجويان تفاوت ­هاي فراواني دارند، اما به ­طور كل شباهت ­هايي نيز در اهداف، نقش­ ها و توانمندي ­ها وجود دارد. همچنين يافته­ ها نشان داد كه يكي از مشخصات برجسته برنامه آموزشي تورنتو، نقش رهبري فارغ ­التحصيلان و آموزش فرامرزي حرفه ­اي آن­ها است. نتيجه­ گيري: برنامه كارشناسي ارشد پرستاري كودكان در ايران با توجه به نيازهاي در حال گسترش اين رشته و انتظارات فارغ­ التحصيلان در مقايسه با دانشگاه تورنتو نياز به تغييراتي دارد. لذا توصيه مي­ شود برنامه كارشناسي ارشد پرستاري كودكان در ايران در راستاي تقويت برنامه آموزشي از استانداردهاي به روز دنيا با توجه به بسترهاي آموزشي خود استفاده نمايد.

Introduction: Nursing education as part of the higher education system exapands rapidly in the world in recent decades.Neglecting of the quality of educational contents and efficacy of graduated is an important cocerned. Due attention to few studies have been done on comparing the educational structure of the MSc nursing school of pediatric in Iran with other countries, this study aimed to compare the MSc nursing curriculum for pediatric in Iran and Toronto. Method: This descriptive - comparative study was carried out in 2018. In order to comparing the elements of the Iranian and Canadian MSc nursing curriculum for pediatric, necessary data wsa collected through Internet search and the four-step model of George Beredy was used to compare curriculum. Result:Results show that curriculum in both faculties is full-time, in-person, and emphasis on student-centered principal. At the nursing faculty of Toronto, more emphasis is placed on students creativity and students participation in education, also, evidence-based education and research are among the core elements of their curriculum. Regarding the structure of the course and acceptance conditions, there are many differences, but in general there are similarities in goals, roles and abilities. The leadership role of graduated students and professional cross-border education are Toronto curriculum profile. Conclusion: The MSc curriculum of Pediatric nursing in Iran compared to the University of Toronto needs to be modified in light of the growing needs of this field and the expectations of graduates. Therefore, it is recommended to strengthening educational program, the curriculum of Pediatric nursing in Iran follows the world-wide educational standards according to its educational bases.