نقش نگرش والدين به خواندن در پيش بيني نگرش خواندن، خودپنداره و ادراك خواندن دانش آموزان پايۀ چهارم و پنجم ابتدايي

اين مطالعه با هدف بررسي نقش نگرش به خواندن والدين در پيش بيني نگرش و خودپنداره مثبت دانش آموزان به خواندن و همچنين پيشرفت در ادراك خواندن دانش آموزان پايۀ چهارم و پنجم ابتدايي انجام گرفت. بدين منظور روش تحقيق همبستگي مورد استفاده قرار گرفت و داده هاي مورد نياز با استفاده از پرسشنامه خودپنداره دانش آموزان ، نگرش خواندن دانش آموزان و نگرش خواندن والدين جمع آوري شد و نمره درك مطلب دانش آموزان (از متن ادبي سواد خواندن پرلز 2006)براي446 نفر از دانش آموزان پايۀ چهارم و پنجم شهرستان اراك، به روش نمونه گيري خوشه اي جمع آوري و با استفاده از روش تحليل مسير تحليل گرديد. نتايج نشان داد كه اثر مستقيم نگرش والدين به خواندن در پيشرفت خواندن و درك مطلب دانش آموزان و همچنين بر نگرش و خودپنداره دانش آموزان مثبت و معنادار است. اثر مستقيم نگرش خواندن دانش آموز در عملكردش در درك مطلب مثبت و معناداراست. اثر مستقيم خودپنداره دانش آموز با عملكرد او در درك مطلب مثبت و معنادار است. همچنين بررسي اثر غير مستقيم نگرش والدين به خواندن با واسطۀ دو متغير نگرش و خودپنداره دانش آموز به خواندن در عملكرد درك مطلب دانش آموز نيز مثبت و معنادار است. درمجموع نتايج مطالعه نشان داد نگرش مثبت والدين به خواندن و ارزش بالايي كه به سواد خواندن و نوشتن مي دهند، پايه و اساسي براي سواد خواندن اوليه فراهم كرده، و نقش مهمي در رشد نگرش مثبت كودكان، خودپنداره، و مهارتهاي خواندن دارد،كه به نوبه خود منجر به پيشرفت تحصيلي بالاتر مي گردد.