بررسي تأثير طرح درس مبتني بر بازخورد توصيفي بر يادگيري و يادداري دانش آموزان در دستور زبان انگليسي

Investigation of the effect of descriptive feedback based lesson plan on students learning and retention at English

ارائه بازخورد توصيفي علاوه بر رشد بُعد عقلاني دانش آموز، به جنبه هاي ديگر رشد، از جمله رشد ابعاد اجتماعي، عاطفي و جسماني نيز توجه مي شود. هدف پژوهش حاضر بررسي تاثير طرح درس مبتني بر بازخورد توصيفي بر يادگيري و يادداري درس زبان انگليسي دانش آموزان پايه هفتم متوسطه اول با روش شبه آزمايشي با طرح پيش آزمون – پس آزمون با گروه كنترل مي باشد. بدين منظور 50 نفر از دانش آموزان دختر پايه هفتم متوسطه اول شهرستان الشتر به شيوه نمونه گيري خوشه اي چندمرحله اي انتخاب و در دو گروه آزمايش و كنترل مورد بررسي قرار گرفتند. ابزار مورد استفاده در اين پژوهش آزمون يادگيري و يادداري محقق ساخته بود. براي تحليل داده ها از روش تحليل كوواريانس تك متغيري استفاده شد. يافته ها نشان داد كه بين ميزان يادگيري و يادداري دانش آموزان گروه آزمايش و كنترل در درس زبان انگليسي تفاوت معنا داري وجود دارد و گروه آزمايش از يادگيري و يادداري بهتري بهره مند است. بدين صورت كه دانش آموزاني كه بوسيله طرح درس مبتني بر بازخورد توصيفي آموزش ديدند در مقايسه با دانش آموزاني كه با روش متداول و سنتي آموزش ديدند، از يادگيري و يادداري بهتري برخوردار بودند. لذا مي توان گفت كه با اجراي طرح درس مبتني بر بازخورد توصيفي مي توان زمينه‌ ايجاد تغيير و اصلاحات مناسب در آموزش و پرورش و همچنين زمينه ارايه و اجراي طرح‌هاي نوين در آموزش و پرورش را فراهم مي آورد.

In descriptive feedback presentation, beside the intellectual dimension development, other aspects of development like social, emotional and physical development are considered. The purpose of this study was to examine the effect of descriptive feedback based lesson plan on English learning and retention of students at 7th grade of first high school with quasi-experimental pretest-posttest control group design. For this purpose, 50 girl students at the 7th grade of first high school in Aleshtar town were selected through multi stage cluster sampling and examined at experimental and control groups. The instrument of this study was researcher-made learning and retention test. For analyzing the data, one variable covariance analysis was used. The result showed that there was significant difference between English learning and retention of students at experimental and control groups, and experimental group had better learning and retention. Students who were taught with descriptive feedback based lesson plan had better learning and retention in comparison with students who were taught with common and traditional methods. So, it can be said that the implementation of descriptive feedback based lesson plan paves the way for suitable change and improvement and also for presentation and implementation of modern plan in education.