ميزان پاسخگويي برنامه درسي دين و زندگي دوره متوسطه و پيش دانشگاهي به نيازهاي شناختي دانش آموزان

Accountability of Religion and Life Curriculum in High school and Pre-university to Cognitive Needs Students

هدف:مطالعه حاضر با هدف ارزشيابي از ميزان تحقق اهداف شناختي برنامه درسي دين و زندگي دوره متوسطه و پيش دانشگاهي كشور صورت گرفت. روش: روش پژوهش از حيث هدف، تحقيق و توسعه و از نوع پژوهش ارزشيابي است. جامعه آماري شامل دانش آموزان كليه مناطق آموزشي شهرستان‌هاي تهران در سال تحصيلي 89-88 بودند كه به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي و به صورت تصادفي انتخاب شدند. جهت بررسي ميزان تحقق اهداف شناختي تربيت ديني در سطوح شش‌گانه از آزمون‌هاي پيشرفت تحصيلي چهارگزينه‌اي براي سنجش ميزان تحقق اهداف شناختي سطوح پايين دانش و فهم و از آزمون‌هاي تشريحي جهت سنجش ميزان تحقق اهداف شناختي سطوح بالاي كاربرد، تحليل، تركيب و ارزشيابي به تفكيك پايه‌هاي تحصيلي استفاده شد. يافته‌ها: نتايج نشان داد كه در پايه اول و پيش دانشگاهي، هيچ يك از اهداف شناختي سطوح پايين (دانش و فهم) و سطوح بالا (كاربرد، تحليل، تركيب و ارزشيابي) محقق نشده بود. در حالي‌كه در پايه­ هاي دوم و سوم اهداف شناختي سطح دانش، نسبتاً مطلوب و سطح فهم و ساير سطوح شناختي بالا نامطلوب بودند. نتيجه­گيري: با عنايت به يافته‌هاي حاصل، در مجموع، مي‌توان گفت كه اهداف شناختي در برنامه درسي تربيت ديني دوره متوسطه و پيش دانشگاهي به نحو شايسته محقق نشده است. لذا، در پايان، پيشنهاداتي به جهت ارتقاي تحقق اهداف شناختي ارائه گرديده است.

This study aimed to evaluate of realizing the cognitive goals students’ in high school and pre-university religion and life curriculum. This research is R&D and evaluative. The population consisted of students in all school districts in Tehran province (academic year 2010-2011) that were selected by multistage cluster sampling method and randomly. In order to verify the cognitive goals of religious education used achievement tests of multiple choices in six levels. To measure the progress of lower levels goals of cognitive used knowledge and understanding level tests’. Too, the measure the progress of higher levels goals of cognitive used application, analysis, synthesis and evaluation tests’ to separate gradesThe results showed that was not realized in the first grade and pre-university, none of the goals of low levels of cognitive (knowledge and understanding) and High levels (application, analysis, synthesis and evaluation). While in the second and third grades was relatively knowledge level and other level were unacceptable. According to results, knowledge goals of religious education have not been realized in secondary and pre-university generally. So, suggestions are presented for improving cognitive goals.