شاخص هاي روان سنجي مقياس خود كارآمدي در تنظيم هيجاني

Psychometric Properties of the Regulatory Emotional Self-efficacy scale in a Sample of High-school Students

زمينه: هيجان‌ها از قديم‌ترين زمان با انسان همراه بوده‌اند و در زندگي نوع بشر ايفاي نقش كرده‌اند؛ گستره، ناپايداري و شدت هيجان‌ها در كنار ابعاد سازگارانة هيجان، باعث شكل‌گيري مفهومي با عنوان «تنظيم هيجاني» شده است. در عين حال، باور و شناخت هر فرد نسبت به توانايي‌هاي خود، در هر لحظه زندگي او را زير تأثير مي‌گيرد؛ چنين ديدگاهي به شكل‌گيري مفهوم خودكارآمدي منجر شده است كه مي‌تواند در ابعاد و دامنه‌هاي گوناگون (اجتماعي، فردي، تحصيلي و...) بررسي شود. هدف: هدف پژوهش حاضر، بررسي مشخصات روان‌سنجي مقياس خودكارآمدي در تنظيم هيجان (بندورا و هم‌كاران) بود. روش: مشاركت‌كنندگان، 291 دانش‌آموز دورة دبيرستان شهر شيراز (160 دختر و 131 پسر) بودند كه به شيوة خوشه‌اي طبقه‌اي انتخاب شدند. آنان در كنار مقياس يادشده، به پرسش‌نامه‌هاي كم‌رويي (چيك و باس) و عواطف مثبت و منفي (واتسون، كلارك و تلگن) پاسخ دادند. براي بررسي روايي، نخست از روش تحليل عاملي اكتشافي در نرم‌افزار SPSS و سپس به منظور بررسي هماهنگي مدل اين پژوهش با پژوهش‌هاي پيشين، از تحليل عاملي تأييدي در محيط AMOS استفاده شد. يافته‌ها: در مرحلة ‌نخست، شاخص‌هاي مرتبط با كفايت نمونه و متغيرها براي تحليل عاملي بررسي شد كه نتايج آن رضايت‌بخش بود. پس از اجراي تحليل عاملي اكتشافي، دو عامل اصلي خودكارآمدي در تنظيم عواطف منفي و خودكارآمدي در تنظيم عواطف مثبت استخراج شد كه در مجموع، 36 درصد واريانس را تبيين مي‌كرد. به منظور بررسي برازش مدل دو عاملي همراه با اجراي تحليل عاملي سطح دوم، از نرم‌افزار AMOS استفاده شد. اجراي تحليل عاملي تأييدي، مدل دوعاملي پژوهش و زيرمقياس‌هاي عامل خودكارآمدي در تنظيم عواطف منفي را تأييد كرد و شاخص‌هاي برازش مطلوبي را به دست داد. هم‌چنين، بررسي پايايي پرسشنامه ضريب آلفاي 70/0 را نشان داد كه مطلوب مي‌نمايد. نتيجه‌گيري: در نگاهي كلي، نتايج پژوهش نشان داد كه «پرسشنامة خودكارآمدي در تنظيم هيجاني» براي سنجش اين ويژگي در ميان دانش‌آموزان مناسب است و تا حدودي مي‌تواند نيازهاي حال حاضر را برآورده كند.

Emotions are vital phenomenons in each organism and regulating those emotions is an important issue for mental health and well-being. In another hand, human beliefs affect his life and this point of view make “Self-efficacy” an important construct. Considering the great importance of self-efficacy beliefs in emotion regulation across students’ life span, the present study was aimed to investigate the psychometric properties of the Regulatory Emotional Self-efficacy Scale (RESE) which was designed by Bandura & colleqgues. Participants were 291 high-school students in Shiraz. They were selected based on stratified-cluster sampling. 160 girls and 130 boys filled the ERAS. To investigate the construct validity of the questionnaire exploratory factor analysis with Varimax rotation was performed using SPSS (V. 20). Measures of sampling adequacy were satisfying. EFA revealed two factors, perceived self-efficacy in managing negative emotions & perceived self-efficacy in expressing positive emotions which explain 36 percent of variance. In addition, the obtained Chronbach’s alpha was 0.70 and it was revealed that RESE is reliable to be used in Iran. For second order factor analysis, confirmatory factor analysis was performed using AMOS. The results indicated two subscales of regulating negative emotions factor and it was the same with the source model. In general, the results revealed that regulatory emotional self-efficacy scale is a reliable and valid measure to be used for Iranian high-school students and it can be use for clinical and research purposes.