پديد آورندگان :
عباس پور، عباس دانشگاه علامه طباطبائي، تهران - دانشكده روانشناسي و علوم تربيتي - گروه مديريت و برنامه ريزي آموزشي , مجتبي زاده، محمد دانشگاه آزاد اسلامي، خدابنده - دانشكده علوم انساني - گروه برنامه ريزي علوم اداري و مديريت , اكرادي، احسان دانشگاه علامه طباطبائي، تهران - دانشكده روانشناسي و علوم تربيتي - گروه مديريت و برنامه ريزي آموزشي
كليدواژه :
آموزش عالي , اعتبارسنجي و تضمين كيفيت , نظريه ي زمينه اي , روش تحقيق تركيبي , دانشگاه , مدل يابي معادلات ساختاري
چكيده فارسي :
پژوهش حاضر با هدف ساخت، پاياسازي و اعتباريابي ابزار اندازه‌گيري براي اعتبارسنجي و تضمين كيفيت نظام آموزش عالي ايران انجام شده است. براي انجام اين پژوهش، از روش تحقيق تركيبي با طرح اكتشافي–مدل توسعه ابزار استفاده شده است. ابتدا در بخش كيفي پژوهش با استفاده از روش نظريه زمينه اي و مصاحبه با 36 نفر از خبرگان آموزش عالي، پرسشنامه اي با 25 مؤلفه و 157 خرده مؤلفه طراحي شد. سپس، در بخش كمي، پرسشنامه طراحي شده در يك مطالعه مقدماتي روي 84 نفر از خبرگان آموزش عالي ايران اجرا شد. بر اساس، بازخوردهاي دريافتي به اصلاح پرسشنامه اقدام شد. سپس، نسخه نهايي و اصلاح شده آن در اختيار 293 نفر از خبرگان آموزش عالي كشور قرار داده شد. اعتبار پرسشنامه توسط صاحبنظران تأييد شده و پايايي آن به وسيله آلفاي كرونباخ (982/0) محاسبه گرديد. در بخش كيفي پژوهش از روش نمونه گيري هدفمند غير احتمالي و در بخش كمي از روش نمونه گيري طبقه اي تصادفي استفاده شد. براي آزمون ابزار اندازه گيري مزبور، از تحليل مدل يابي معادلات ساختاري استفاده شد. با انجام تحليل عاملي مرتبه‌ي اول، ابزار اندازه‌گيري مزبور به 22 مؤلفه و 150 خرده مؤلفه اصلاح و تعديل يافت. نتايج تحليل عاملي تأييدي مرتبه دوم نيز نشان داد كه مؤلفه هاي 22 گانه احصاء شده داراي بار عاملي كافي جهت پيش بيني ابزار اندازه گيري اعتبارسنجي و تضمين كيفيت نظام آموزش عالي ايران است. همچنين، شاخص هاي برازش، (CMIN/DF) برابر با 924/1، (RMSEA) برابر با 39/0، (GFI) برابر با 976/0، (AGFI) برابر با 939/0، (CFI) برابر با 928/0، (NNFI) برابر با 953/0، (TLI) برابر با 000/1، (IFI) برابر با 928/0 و (RFI) برابر با 925/0 نشان مي-دهد، ابزار اندزه گيري طراحي شده براي اعتبارسنجي و تضمين كيفيت نظام آموزش عالي ايران از برازش بسيار مطلوبي برخوردار است.
چكيده لاتين :
this study been done to build, reliability making and validation an measurement tool for accreditation and quality assurance of iran's higher education system. to perform this study, is used mixed method with explorative plan- tool development model.First, in the qualitative study, by using the method of grounded theory and interview with 36 higher education experts, were designed questionnaire with 25 omponents and 157 sub-components. then, in the quantitative section, Designed questionnaire, in a pilot study, was conducted on 84 members of Iran's higher education experts. based on the received feedback were acting to refine the questionnaire. then, the its final version and modified was put in the hands of 293 the country's higher education experts. validity of the questionnaire was confirmed by experts and its reliability was calculated equal to (0/982) by Cronbach's alpha. in the qualitative part of the study, was used non-probability purposive sampling sampling method and in the quantitative part, random classified sampling method used. to test mentioned measurment tool, analysis of structural equation modeling was used. by doing first order confirmatory factor analysis, mentioned measurment tool were modified to 22 components and 150 sub-components. results of second order confirmatory factor analysis, also showed that 22 components were extracted has sufficient factor load to predict of measurment tool relating to Accreditation and quality assurance of iran's higher education system. in addition, goodness of fit indices such as, (CMIN/DF) equal to 1/924, (RMSEA) equal to 0/39, (GFI) equal to 0/976, (AGFI) equal to 0/939, (CFI) equal to 0/928, (NNFI) equal to 0/935, (TLI) equal to 1/000, (IFI) equal to 0/928 and (RFI) equal to 0925, it shows, designed, measurment tools for the accreditation and quality assurance of iran's higher education system is a very favorable fitness.
