چگونه فرآيند دانش پژوهي آموزشي بنويسيم؟ يك مقاله مروري

How to write the process of teaching scholarship? A review article

مطالعات موجود نيز نشان داده است دانش پژوهي منجر به افزايش بهره وري علمي، پيشبرد دانش در عرضه آموزش و قراردادن منابع تازه در اختيار جامعه آموزشي مي شود و علاوه بر افزايش رضايت فراگيران به جامعه آموزش دهندگان نيز كمك مي كند. در تعريف جديد از دانش پژوهي در آموزش عالي اين مفهوم و در چهار حيطه دانش پژوهي پژوهشي، دانش پژوهي يكپارچگي، دانش پژوهي كاربردي و دانش پژوهي آموزش يا تدريس توسعه پيدا كرده است. گاهي تعاريف، مفاهيم و انواع دانش پژوهشي بطور اشتباه به جاي يكديگر بكار مي روند بنابراين هدف از اين مقاله مروري آشناسازي اعضاي هيات علمي و محققين با تعاريف و مفاهيم دانش پژوهشي با تاكيد بر دانش پژوهي آموزشي و همچنين آشنايي با نحوه نگارش فرآيند دانش پژوهي آموزشي مي باشد.

Existing studies have shown that scholarship contributes to increasing scientific productivity, the promotion of education field knowledge and the provision of new resources to the educational community. The Scholarship can as well as increase the satisfaction of learners and helps the community of educators. In the new definition of scholarship in higher education, this concept has developed to four areas of scholarship discovery, scholarship of integration, scholarship of application and scholarship of teaching. Sometimes definitions, concepts and types of scholarship are misused instead of each other. Therefore, the purpose of this review article is to introduce faculty members with definitions and concepts of scholarship, with emphasis on teaching scholarship, as well as how to write the process of teaching scholarship.