پديد آورندگان :
احمدي اردكاني، زهرا دانشگاه اردكان - دانشكده علوم تربيتي و روانشناسي , شيري، محمد جواد دانشگاه اردكان - دانشكده علوم تربيتي و روانشناسي , رضاپور ميرصالح، ياسر دانشگاه آزاد اسلامي واحد اردكان - دانشكده علوم انساني
چكيده فارسي :
فرزندان جانبازان به علت مشكلات پدران خود مي توانند در معرض آسيب هايي باشند كه در عملكرد فردي، اجتماعي و تحصيلي ايشان پيامدهاي منفي بر جاي بگذارد. به همين دليل انجام برنامه هاي مداخله اي مناسب براي بهبود وضعيت آن ها لازم است. اين پژوهش با هدف بررسي اثربخشي مداخله مبتني بر تغيير سبك زندگي بر اساس نظريه Alfred Adler با تاكيد بر سبك زندگي تحصيلي بر خودپنداره تحصيلي دانش آموزان فرزند جانباز انجام شد.
روش ها
اين پژوهش يك مطالعه نيمه آزمايشي از نوع پيش آزمون-پس آزمون با گروه مداخله و كنترل است. جامعه پژوهش حاضر تمام دانش آموزان پسر فرزند جانباز دوره اول و دوم متوسطه شهرستان اردكان در سال تحصيلي 1395-1394 بودند كه 30 نفر از اين دانش آموزان با استفاده از روش نمونه گيري در دسترس براي شركت در پژوهش انتخاب و به صورت تصادفي در گروه هاي 15 نفره مداخله و كنترل جايگزين شدند. شركت كنندگان هر دو گروه، يكبار قبل، يكبار بعد و يكبار دو ماه پس از پايان برنامه مداخله اي، به پرسشنامه خودپنداره تحصيلي پاسخ دادند. جلسات درماني مبتني بر تغيير سبك زندگي بر اساس نظريه Adler با تاكيد بر سبك زندگي تحصيلي دانش آموزان براي گروه مداخله در 7 جلسه 90 دقيقه اي به صورت يك بار در هفته اجرا شد. گروه كنترل هيچ گونه مداخله اي دريافت نكرد. داده ها با استفاده از تحليل واريانس همراه با اندازه گيري مكرر تحليل شدند.
نتيجه گيري
براي افزايش خودپنداره تحصيلي دانش آموزان فرزند جانباز مي توان از آموزش هاي گروهي مبتني بر سبك زندگي با استفاده از نظريه Adler و با تاكيد بر سبك زندگي تحصيلي استفاده كرد.
چكيده لاتين :
Background and Aim: The problems that veterans face may have a negative impact on their children’s
individual, social and educational performance. Therefore, the implementation of appropriate intervention
programs is necessary to improve their status. This study aimed to investigate lifestyle change intervention effect,
with an emphasis on the academic lifestyle, and on the academic self-concept of war victims’ children, according
to Alfred Adler theory.
Methods: This is a quasi-experimental study designed as pre-test and post-test. The study population included
war victims’ children studying in high schools of Ardakan city, Iran, in 2016. Thirty students were selected by
available sampling and were randomly assigned to either the interventional or control groups. The participants
completed the academic self-concept questionnaire in three time intervals: before, after, and follow up after two
months, between the pre-test and post-test. Lifestyle change-based treatment sessions were performed according
to Adler's theory, with an emphasis on the students' educational lifestyle for the intervention group in 7 sessions
of 90 minutes, once a week. There was no intervention for the control group. Repeated measures ANOVA was
used to analyze the data.
Results: Participants were matched regarding demographic variables including age, family income, and
parents’ education. The self-concept (F=25.177) and its subscales including academic effort (F=15.493), and
academic self-confidence (F=26.067) were improved in the post-test for the interventional group (p<.001); this
improvement continued in follow-up.
Conclusion: Academic self-concept of war victims’ children can be improved via lifestyle change
interventions, with an emphasis on the academic lifestyle, according to Alfred Adler theory.
