عوامل موثر در ارزشيابي اساتيد آموزشي با روش سيستماتيك و دلفي در يك دانشگاه نظامي در تهران

Factors affecting the evaluation of teachers by systematic and Delphi methods in the military university in Tehran

بررسي كيفيت و ارزشيابي اساتيد دانشگاه ها از جمله مهم ترين مسائلي است كه بازخورد مناسب را در تصميم گيري هاي اساسي، تجزيه و تحليل مسائل آموزشي و برنامه ريزي جامع و استراتژيك براي مسئولين آموزش فراهم مي سازد. اين مطالعه با هدف طراحي الگويي براي ارزشيابي اساتيد در يك دانشگاه نظامي انجام گرفت. روش ها اين مطالعه با استفاده از روش سيستماتيك و دلفي در يكي از دانشگاه هاي نظامي شهر تهران در سال 1396 انجام گرفت. جامعه مورد مطالعه شامل كليه مقالات چاپ شده مرتبط با موضوع كه بصورت نمونه گيري هدفمند وارد مطالعه شدند. جستجوي مقالات بر اساس كليدواژه هاي انتخابي در پايگاه هاي اطلاعات علمي (SID)، بانك اطلاعات مقالات علوم پزشكي ايران (IranMedex)، پژوهشگاه اطلاعات و مدارك علمي ايران ((IranDoc، بانك اطلاعات نشريات كشور (Magiran) و پايگاه هاي علمي PubMed, Ovid, Medline, Science Direct, Scopus, Web of Science و Google Scholar در محدوده زماني ابتداي سال 2000 تا ابتداي سال 2016 انجام شد. سپس به كمك روش دلفي مولفه هاي استخراج شده براي يك دانشگاه نظامي نهايي و دسته بندي شدند. يافته ها تعداد 56 مقاله از ميان 838 مقاله اوليه مورد مطالعه دقيق قرار گرفته و50 فاكتور موثر در ارزشيابي اساتيد به ترتيب فراواني تكرار آنها در مقالات استخراج گرديد. الگوي مفهومي ارزشيابي اساتيد آموزشي شامل 4 بعد «كيفيت تدريس»، «ويژگي هاي فردي»، «قوانين آموزشي» و «ويژگي هاي حرفه اي» به كمك تكنيك دلفي بدست آمد. كيفيت تدريس شامل 20 فاكتور، ويژگي هاي فردي 8 فاكتور، قوانين آموزشي 5 فاكتور و ويژگي هاي حرفه اي 16 فاكتور تعيين گرديدند. نتيجه گيري اساتيد بايد به فاكتورهايي در ارزشيابي آموزشي اساتيد در يك دانشگاه نظامي كه ممكن است به عملكرد علمي استاد ارتباط مستقيمي نداشته باشد، اما در كسب نمره هاي ارزشيابي آموزشي استاد موثر هستند نيز توجه داشته باشند. مراكز آموزش دانشگاهي بايستي اعضاي هيات علمي را با ديدگاه ها، روش ها و نوآوري هاي موجود در حوزه هاي كيفيت تدريس آشنا نمايند

Background and Aim: Assessing the quality and evaluation of university professors is important to provide feedback on basic decision making, educational analysis and comprehensive and strategic planning for education officials. The purpose of this study was to identify factors affecting the evaluation of teachers at a military university. Methods: This study was conducted using systematic and Delphi methods in the military university of Tehran in 2016. The study included all published papers related to teaching quality. A search was performed of the following databases: SID, IranMedex, IranDoc, Magiran, PubMed, Ovid, Medline, Science Direct, Scopus, Web of Science databases and Google Scholar. Different combinations of keywords were used, and the search was limited to articles published from 2000 to 2016. The Delphi method was used for finalized and categorized factors a military university were. Results: Out of the 838 articles, 56 papers were considered relevant and 50 effective factors in the evaluation of teachers were extracted according to the frequency of their repetition in the articles. The conceptual model of assessment of educational faculty includes 4 dimensions: "teaching quality", "individual characteristics", "educational rules" and "professional features". This was obtained using the Delphi method. The teaching quality included 20 factors, individual characteristics included 8 factors, educational rules included 5 factors and professional characteristics included 16 factors. Conclusion: Professors should pay attention to the factors that influence educational evaluation at a military university that may not directly affect their academic performance. Professors should also aim to acquire effective educational evaluation scores. Academic centers should familiarize faculty members with the perspectives, methods and innovations available in the field of teaching quality.