پيشگيري از اعتياد در محيط هاي آموزشي با تأكيد بر برنامه درسي پنهان

Prevention of Addiction in the Educational Environment with Emphasis on the Hidden Curriculum

تحقيق حاضر با هدف پيشگيري از اعتياد در محيط هاي آموزشي با تاكيد بر نقش برنامه درسي پنهان از ديدگاه دانشجويان در دو مرحله كمي و كيفي انجام پذيرفته است. در مرحله اول تعداد 283 نفر از دانشجويان سه رشته روانشناسي و مشاوره و راهنمايي و ادبيات فارسي در سه مقطع ترم اول و چهارم و ترم آخر انتخاب شدند. گردآوري داده هاي به وسيله پرسشنامه محقق ساخته انجام شده است. در اين تحقيق از نظرات اساتيد راهنما و مشاور جهت تعيين روايي پرسشنامه و ضريب آلفاي كرونباخ (مقدار آلفا 85%) براي تعيين پايايي پرسشنامه استفاده شده است. در مرحله دوم با استفاده از رويكرد كيفي نگر، يكايك مولفه هاي برنامه درسي اعم از هدف، استاد، دانشجو، محيط فيزيكي، زمان بندي، محتوي، روش تدريس، ارزشيابي و قوانين و مقررات با اتكا بر مدل خبرگي و نقادي آيزنر مورد مداقه قرار گرفت و عوامل موثر بر پيشگيري از اعتياد پذيري دانشجويان با تاكيد بر برنامه درسي پنهان كالبد شكافي شد.

This study was conducted with the aim of prevention of addiction in the educational environment with emphasis on the role of hidden curriculum of the students in both quantitative and qualitative. In the first stage a total of 283 students from the three fields of psychology, counseling and Persian literature in three steps: first semester and the fourth and last term were selected. Data collection was conducted by questionnaire. In this study, the opinion of consultants and supervisors to determine the validity and Cronbach’s alpha coefficient (85% alpha) is used to determine reliability. In the second step using a qualitative approach based, every component of the curriculum, including the purpose, teachers, students, physical environment, the timing, content, teaching methods, evaluation and regulation, relying on Eisne's Experts and criticism, factors affecting the prevention of addiction of students relying on hidden Curriculum an autopsy was.