پديد آورندگان :
تاتاري، فرين دانشكده علوم پزشكي نيشابور، نيشابور، ايران , حسيني، علي دانشگاه علوم بهزيستي و توانبخشي - گروه آموزشي كار درماني، تهران، ايران , برجي، اباصلت دانشكده علوم پزشكي نيشابور، نيشابور، ايران
كليدواژه :
هيأت علمي , نقش , آموزش پزشكي پاسخگو , پاسخگويي
چكيده فارسي :
زمينه و هدف:آموزش پزشكي پاسخگو بايستي افرادي تربيت نمايد كه علاوه بر توانمندي در حرفه،توانايي پاسخگويي به چالشها و مشكلاتي كه ناشي از تغيير نياز هاي جامعه و مراقبت هاي بهداشتي است را داشته باشند و بتوانند بر روي جامعه اي كه در آن خدمت مي كنند اثرات مثبت بگذارند. اعضاي هيأت علمي مهمترين نقش را در نهادينه سازي آموزش پاسخگو ايفا مي نمايند. دراين مقاله تلاش شده نقش اعضاي هيئت علمي درآموزش پزشكي پاسخگو مورد بررسي قرارگيرد.
روش بررسي:اين مطالعه مروري تحليلي بوده وبا استفاده از متدولوژي مرور نقادانه طي سه مرحله الف-غربالگري اوليه يا عنوان ب-غربالگري ثانويه بر اساس مطالعه خلاصه و مقدمه مقالات ج-غربالگري ثالثيه:مطالعه اجمالي،اولويت بندي براساس غناي مفهومي ومطالعه كامل مقالات انجام گرديد.از 98 مقاله بدست آمده 35مقاله بررسي گرديد.
يافته ها:اعضاي هيئت علمي در راستاي توسعه مسئوليت اجتماعي خود ،وظيفه دارنددر رشد اقتصادي و اجتماعي جامعه خود موثر باشند و در ارزش آفريني ، كارآفريني و نوآوري ايفاي نقش نمايند.براي اجراي آموزش پاسخگو ضروري است اعضاي هيئت علمي داﻧش آموختگاني ﺑﻪ ﺟﺎﻣﻌـﻪ ﺗﺤﻮﻳـﻞ دﻫﻨـﺪ ﻛﻪ علاوه بردانش كافي خودتوامند ساز بوده و داراي توانمنديهاي ﺣﻞ ﻣﺴـﺄﻟﻪ،تفكر نقادانه،اﺳﺘﻔﺎده از ﻓﻨﺎوري وﻣﻨﺎﺑﻊ اﻃﻼﻋﺎﺗﻲ،برقراري ارﺗﺒﺎﻃ،ﻧﮕﺮش ﺟﺎﻣﻊ و ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻧﮕﺮ ﺑﻪ ﺳﻼﻣﺖ،طبابت مبتني بر شواهد،يادگيري مادام العمرو استدلال باليني بوده وﻣﺘﺨﻠﻖ ﺑﻪ اﺧﻼق ﺣﺮﻓﻪاي ﺑﺎﺷﻨﺪ.لازمه اين امر تغيير رويكردهاو استراتژيهاي آموزشي، پژوهشي،ارائه خدمات و گذراز نقش هاي سنتي است.
نتيجه گيري:در سايه تغيير رويكردها و پذيرش نقشهاي جديد،اعضاي هيئت علمي مي توانند درنهادينه نمودن آموزش پزشكي پاسخگو نقش موثر خود را ايفا نمايند.
چكيده لاتين :
Background and objective: Accountable medical education should educate people who, in addition to being able to work in the profession, have the ability to respond to the challenges and problems arising from the changing needs of the community and health care, and can have positive effects on the community they serve. Faculty members play the most important role in institutionalizing accountable medical education. This article attempts to investigate the role of faculty members in accountable medical education.
Methods and Materials: This study is an analytical review and was conducted using the methodology of critical review in three stages: (A) Initial or title screening, (B) Secondary screening based on the study of the abstract and introduction of the articles (C) Tertiary screening: a brief study, prioritization based on conceptual richness and complete study of the articles. Out of 98 articles, 35 papers were reviewed.
Results: In order to develop their social responsibility, faculty members have a duty to contribute to the economic and social development of their community and play a role in creating value, entrepreneurship and innovation. For the implementation of accountable education, faculty members must deliver graduates to the community, which, in addition to enough knowledge are capable and have competencies such as problem-solving, critical thinking, the use of technology and information resources, communicating, comprehensive and community-based approach to health, evidence-based medicine, lifelong learning, clinical reasoning and professionalism. This requires changing the approaches and strategies of education, research, providing services and passing traditional roles.
Conclusion: In the light of the changing approaches and the acceptance of new roles, faculty members can play an effective role in institutionalizing accountable medical education.
