تحليل رابطه كانوني تسهيم دانش با يادگيري سازماني (نمونه پژوهش: مدارس ناحيه دو شهر همدان)

An Analysis of the Canonical Relation between Knowledge Sharingand Organizational Learning Case Study: the Schools at District II of Hamadan

پژوهش با هدف بررسي رابطه كانوني تسهيم دانش با يادگيري سازماني در جامعه آماري معلمان مدارس ناحيه دو شهر همدان انجام شد كه از اين جامعه با روش نمونه گيري تصادفي ساده و بر مبناي جدول مورگان نمونه اي به حجم 274 نفر انتخاب گرديد. روش پژوهش كمي، توصيفي و از نوع مطالعات همبستگي و ابزار پژوهش نيز پرسشنامه تسهيم دانش واندن هوف و وان وينن (2004)، يادگيري سازماني نيفه (2001) است. براي تعيين روايي و پايايي ابزار گردآوري اطلاعات از شيوه هاي تحليل عاملي تاييدي و آلفاي كرانباخ استفاده شده، ضرايب پايايي پرسشنامه تسهيم دانش، 0/945 و براي يادگيري سازماني، 0/927 به دست آمده؛ هم چنين با توجه به نتايج تحليل عاملي تاييدي، ابزارهاي پژوهش از برازش مناسب و قابل قبول (روايي سازه) برخوردار است. براي تحليل داده ها از همبستگي كانوني و رگرسيون خطي چندگانه با استفاده از نرم افزار SPSS 25 استفاده شد. نتايج اين تحقيق نشان داد كه مقادير بار كانوني ابعاد يادگيري سازماني در دامنه (0/396-) تا (0/876-) قرار دارد؛ ابعاد يادگيري سازماني قادر به تببين 41/5 درصد واريانس متغير يادگيري سازماني است. مقادير بار كانوني ابعاد تسهيم دانش در دامنه (0/399-) تا (0/899-) قرار داشت. ابعاد تسهيم دانش قادر به تببين 46/2 درصد واريانس متغير تسهيم دانش است. ابعاد يادگيري سازماني قادر به تببين 7/7 درصد واريانس متغير تسهيم دانش، و ابعاد تسهيم دانش قادر به تببين 6/9 درصد واريانس متغير يادگيري سازماني است. هم چنين با توجه به مقادير اثر معنادار مي توان گفت تنها بعد اهداي دانش داراي اثر مثبت و معنادار (0/353) بر متغير يادگيري سازماني در سطح 0/01 است. بعد گردآوري دانش فاقد اثر رگرسيوني معنادار بر يادگيري سازماني است.

This study is intended to investigate the canonical relation between knowledge sharing and organizational learning among the teachers of district II of Hamadan. From the population, a number of 274 people were selected as the sample through a simple random sampling method. The research is quantitative, descriptive and correlational whose tools are composed of Knowledge Sharing Questionnaire of Vanden Hoff and Vanuenen (2004), and Nifeh’s organizational learning (2001). Confirmatory factor analysis and Cronbach's alpha were employed to test the validity and reliability of the data collection tools. The reliability coefficients of knowledge sharing and organizational learning questionnaires were 0.990 and 0.927 respectively. Given the results of confirmatory factor analysis, the research tools turned out to be appropriate and acceptable. Canonical correlation and multivariate linear regression were used for data analysis by SPSS25 software. The results indicated that the canonical load values of organizational learning dimensions ranged from -0.396 to -0.876. Organizational learning dimensions were able to explain 41.5% of the variance of organizational learning variables. The canonical load values of knowledge sharing dimensions ranged from -0.339 to -0.899. Dimensions of knowledge sharing were able to explain 46.2% of the variance of knowledge sharing variable. Organizational learning dimensions were able to explain 7.7% of variance of knowledge sharing variable, and knowledge sharing dimensions were able to explain 6.9% of variance of organizational learning variable. Furthermore, given the significant effect values, it can be proposed that only the dimension of knowledge contribution has positive and significant effect (0.353) on organizational learning variable at 0.01 level. The dimension of Knowledge restoring turned out to have no significant regression effect on organizational learning.