مقايسه تاثير دو روش آموزش عملي و چند رسانه اي در احياي قلبي و ريوي برميزان يادگيري دانشجويان پزشكي دانشگاه علوم پزشكي بابل در سال 90

Frequency of Osteoporosis and Osteopenia in Post-Menopausal Women in Mashhad City,Between 1389-1390

مقدمه: روش آموزش نقش مهمي را در كيفيت آموزش بر عهده دارد. جهت بهبود كيفيت آموزش احياي قلبي و ريوي (CPR)از روشهاي مختلف آموزشي استفاده مي گردد . هدف از اين تحقيق بررسي مقايسه اي دو روش آموزش عملي و چند رسانه اي Multimedia) CPR) برميزان يادگيري دانشجويان پزشكي مي باشد. روش كار: اين مطالعه نيمه تجربي در سال 1390 در دانشگاه علوم پزشكي بابل بر روي51 نفر از دانشجويان پزشكي انجام شد. دانشجويان به صورت تصادفي به دو گروه آموزش عملي(25 نفر) و چند رسانه اي (26 نفر) تقسيم شدند. در هر دو گروه تست قبل و بعد از آموزش انجام گرفت و اطلاعات از طريق پرسشنامه و چك ليست جمع آوري شد. پس از ورود اطلاعات به رايانه براي تحليل نتايج از نرم افزار هاي مناسب و آزمونهاي تياستفاده شد. نتايج: نتايج يافته ها نشان داد كه مقايسه آزمون پس آزمون بين دو روش عملي و چند رسانه اي بجز در روش انجام شوك الكتريكي، در تشخيص وقفه قلبي تنفسي و انجام CPR، Intubation، LMA گذاري و در پاسخ پرسشنامه از نظر دانش و مهارت تفاوت معني داري وجود داشت (گروه عملي بهتر بوده است.) (p<0.001) همچنين مقايسه ميانگين نمرات پيش آزمون و پس آزمون در دو گروه، در عنوان هاي آموزشي Intubation و LMA به طور معني داري با هم اختلاف داشتند (گروه عملي بهتر بوده استچ)(p<0.01) نتيجه گيري: اين مطالعه نشان داد كه ميزان آگاهي و عملكرد در گروهي كه كار عملي همراه با تئوري صورت گرفت بيشتر از گروه چند رسانه اي بوده است.

Introduction:Teaching approach has the main role in quality of education and there are different educational methods for upgrading the quality of Cardiopulmonary Resuscitation (CPR) teaching. The aim of this study was to compare the effect of practical education vs. multimedia methods of teaching CPR to medical student. Materials & Methods:In these semi-experimental study, 51 medical students was enrolled. The medical students are allocated in two different categories, practical education (N=25) and multimedia methods (N=26), randomly. Pre-test and post-test were done in both groups and data were collected by using questionnaire and checklist. Data were analyzed by using simple and paired t-test. Results:Comparison of the post test results showed that there is a significant difference in the knowledge of cardio-pulmonary arrest diagnosis and the skill of CPR approach, orotracheal intubation modality, and Laryngeal mask airway apply, except the section of electroshock performance. Participants in practical education group were better than multi media group (P-value<0.001). There is a significant difference in pretest and post test results of orotracheal intubation and Laryngeal mask airway applying subjects between participants in two group. Participants in practical education group acquire better marks (P-value<0.001). Conclusion:The study demonstrates when practical education accompanies theoretical subjects in CPR learning course of medical students, results would be improved in comparison with multimedia teaching approach.