مقايسة هوش هيجاني و سبك دلبستگي در كودكان با لكنت و بدون لكنت

Emotional Intelligence and Attachment Style in Children with and without Stuttering

هدف: هدف پژوهش حاضر، مقايسه هوش هيجاني و سبك دلبستگي كودكان داراي لكنت و بدون لكنت در مدارس راهنمايي پسرانه شهر اردبيل بوده است. روش: براي دستيابي به اين هدف از بين مدارس راهنمايي پسرانه شهر اردبيل در سال تحصيلي 87-86 تعداد 14 مدرسه(3700 دانش آموز) به صورت تصادفي انتخاب و پس از شناسايي دانش آموزان داراي لكنت(50n=)، تعداد30 دانش‌آموز داراي لكنت با روش نمونه‌گيري تصادفي ساده انتخاب و از لحاظ سن، جنس و تحصيلات با30 نفر دانش‌آموز بدون لكنت همتاسازي شدند. سپس پرسشنامه‌هاي هوش هيجاني شوت و پرسشنامه پيوند با والدين پاركر و همكاران را تكميل كردند؛ همچنين روش پژوهش حاضر، تحليلي از نوع مقطعي- مقايسه‌اي بوده و در تحليل داده‌ها از آزمون t استفاده شده است. يافته‌ها: نتايج پژوهش حاضر، نشان داد كه شيوع لكنت در مدارس راهنمايي پسرانه شهر اردبيل برابر با 1/35 درصد مي­باشد و همچنين بين دانش­آموزان داراي لكنت و بدون لكنت، درشش مولفه هوش هيجاني(ارزيابي هيجانات خود، ارزيابي هيجانات ديگران، ابراز هيجاني، تنظيم هيجاني، سودمندي هيجانات وحل مسئله وتنظيم هيجاني ديگران) و سبك دلبستگي، تفاوت وجود دارد. نتيجه‌گيري: نتيجه كلي اين پژوهش نشان مي‌دهد كه شيوع لكنت در جامعه مورد پژوهش حدود 0/35 درصد بالاتر از ميانگين كل كشور است و در كنار ديگر علل لكنت، مي‌توان متغيرهاي هوش هيجاني و سبك دلبستگي را نيز به عوامل لكنت اضافه كرد.

Objective: The aim of this study was to compare emotional intelligence and attachment style in children with and without stutter in the Ardabil guidance schools. Method: in this cross-sectional comparative study, 14 guidance schools were randomly selected and 30 students with stuttering were randomly selected from the list, and matched with 30 students without stuttering according to age, gender and class level. Then, they completed the Shoot’s emotional intelligence questionnaire and Parker’s relation to parent’s questionnaire, obtained data were analyzed with t-test. Results: Results manifested there is difference between students with and without stuttering in the emotional intelligence and attachment style items. Conclusion: Overall conclusion of this study shows that students with stuttering disorder may have some problems in emotional intelligence.