مقايسه ويژگيهاي حافظة شنيداري كودكان با نارسايي توجه بيش فعالي و عادي

Auditory Memory in 3 to 8 Year Old Children with and without Attention Deficit Hyperactivity Disorder

هدف: هدف كلي اين پژوهش، مقايسه توالي حافظه شنوايي- بياني، تشخيص شنوايي، درك زباني از جملات امري همزمان و تشخيص صداها در اول، وسط و آخر كلمات كودكان ADHD و عادي است. روش: اين تحقيق، از نوع كاربردي و روش انجام آن زمينه‌اي است. جامعه آماري اين پژوهش را كودكان منطقه 2 شهر تهران تشكيل مي‌دهند كه در محدوده سني 3 تا 8 سال قرار داشتند. تعداد كل نمونه 195 نفر بود كه براي انتخاب نمونه كودكان عادي، از روش نمونه‌گيري تصادفي ساده و براي انتخاب نمونه كودكان ADHD از روش نمونه‌گيري در دسترس استفاده شده است. براي جمع‌آوري داده‌ها از چهار چك ليست تهيه و تنظيم‌شده توسط سيف‌نراقي و نادري بهره گرفته شده است. براي تجزيه و تحليل اطلاعات گردآوري‌شده، از آمار توصيفي(فراواني، فراواني تراكمي، درصد و امثال آن) استفاده شده است. از آزمون خي دو براي بررسي فرضهاي تحقيق بهره گرفته شده است. يافته‌ها: يافته‌ها نشان داد كه در فرضيه يك و در مقاطع سني 3 تا 4، 4 تا 5 و 6 تا 7 سال تفاوت معني‌داري بين كودكان ADHD و عادي در توالي حافظه شنوايي – بياني مشاهده نشده است، اما در مقاطع سني 5 تا 6 و 7 تا 8 سال تفاوت معني‌داري بين كودكان ADHD و عادي در اين زمينه، مشاهده شده است. در فرضيه دوم و در همه مقاطع سني، تفاوت معني‌داري بين كودكان ADHD و عادي در تشخيص شنوايي، مشاهده شده است. در فرضيه سوم و در همه مقاطع سني، به غير از 7 تا 8 سالگي تفاوت معني‌داري بين كودكان ADHD و عادي در درك جملات امري همزمان مشاهده شده است. در نهايت در فرضيه چهارم در هيچ‌كدام از مقاطع سني، تفاوت معني‌داري بين كودكان ADHD و عادي در تشخيص صداها در اول، وسط و آخر كلمات مشاهده نشده است. نتيجه‌گيري: نتايج كلي اين تحقيق نشان مي‌هد كه كودكان ADHD درمقايسه با كودكان عادي در زمينه‌هاي توالي حافظه شنوايي- بياني، تشخيص شنوايي و درك جملات امري همزمان، پايين‌تر عمل مي‌كنند.

Objective: This research compares auditory–verbal sequential memory, auditory discrimination, language comprehension of simultaneous affirmative sentences and recognizing sounds in the beginning, middle and the end of words with those with and without attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) children. Method: The statistical population of this research consisted of children 3 to 8 year old children living in Tehran. 195 children were randomly selected. Four checklists developed by Seif Naraghi and Naderi were used to collect the data. Chi Square test was used to examine the research hypotheses. Results: Findings showed that there was no significant difference between children with and without ADHD in the ages 3-4, 4-5 and 6-7 years-old in the auditory–verbal sequential memory. But in 5-6 and 7-8 year old children there existed a significant difference between the two groups. Conclusion: The results show that children with ADHD perform poorly in the auditory–verbal sequential memory, auditory discrimination and language comprehension of simultaneous affirmative sentences compared to normal children.