بررسي اثربخشي دو روش آموزشي تمرين كار عملي و سخنراني بر مهارت كاركنان برق كار بر اساس الگوي TIER

The effectiveness of practical and lecture training methods on skill of electric technicians based on TIER Model

زمينه و هدف: يكي از دلايل برق گرفتگي عدم ارائه آموزش كارآمد به فرد است هدف اين مطالعه مقايسه اثربخشي دو روش سخنراني و تمرين عملي بر مهارت و توانمندي كاركنان برق كار در شناسايي و كنترل مخاطرات الكتريكي براساس الگوي پژوهش اثربخشي مداخله آموزش (TIER) است. روش بررسي: در اين مطالعه نوع نيمه تجربي از نوع قبل و بعد، در مرحله اول با كمك الگوي (توسعه برنامه آموزشي) ( DACUM) نيازسنجي آموزش صورت گرفته و با نتايج آزمون پايلوت، 61 نفر از اداره مولد بخار و 61 نفر از اداره مولد برق معاونت فني رجا به طور تصادفي انتخاب شدند. در مرحله دوم؛ روايي محتوا و پايايي آزمون هاي عملكرد محاسبه شد. سپس روش ((تمرين عملي)) براي پرسنل اداره مولد بخار و روش ((سخنراني)) براي كاركنان اداره مولد برق در سه جلسه برگزار شد. يك ماه بعد از مداخله آموزشي داده ها دوباره گرد آوري، تجزيه و تحليل و با قبل از آموزش مقايسه شد. يافته ها: بعد از آموزش، ميانگين نمرات مهارت و توانمندي كاركنان اداره مولد بخار به ترتيب 10/13 و 15/27 ، و براي مولد برق به ترتيب 7/24 و 11/81 بود و تفاوت معناداري در ميان نمرات مهارت و توانمندي افراد دو گروه مشاهده شد (p< 0.001). نتيجه گيري: روش آموزش ((تمرين عملي)) در مقايسه با روش ((سخنراني)) در افزايش مهارت كمك هاي اوليه و افزايش توانمندي افراد به منظور شناسايي خطرات الكتريكي كارآمدتر بود.

Background and aims: One of the reasons of electric shocks is failure to provide efficient training to the individual. The aim of this study is to compare the effectiveness of practical and lecture training methods on skill and ability of electrical technicians in recognizing and control electrical hazards by TIER model. Methods: This study is a quasi-experimental (before and after type). First stage, training need assessment was conducted using DACUM model, being immediately followed by the pilot test results a sample of 61 workers of Steam Generator and 61 workers of Electric Generator were randomly selected. In second stage, two performance tests performed separately one month before and after treatment sessions then the validity and reliability of tests were calculated. Then selected intervention methods, ‘Hands-on Practice’ method for vapor generator personnel and ‘Classroom’ method for generator personnel, were assigned to the treatment groups within three sessions separately. Results: After education, scores of skill and ability in steam generator staff were 13.10, 15.27 and in generators staff group were 7.24, 11.81. and ability and skills scores in both groups showed significant differences (p< 0.001). Conclusion: Hands-on practice” was more effective than “lecture method” to increase firstaid skills and electrical hazard recognition abilities.