برنامه هاي درسي آموزش پدافند غير عامل : بررسي تطبيقي ايران،آمريكا، انگلستان، روسيه و استراليا

Passive Defense Education Curriculum: A Comparative Study between Iran, USA, England, Russia and Australia

توسعه آموزش پدافند غير عامل در جهان روند رو به رشدي يافته و هر كشوري با توجه به نياز آموزشي و زمينه اجتماعي خود، چارچوب خاصي را اجرا كرده است . هدف اين پژوهش، بررسي تطبيقي برنامه‌هاي درسي آموزش پدافند غيرعامل در كشورهاي ايران، آمريكا، انگلستان، روسيه و استراليا است. اين پژوهش جزء پژوهش‌هاي تركيبي از نوع اكتشافي متوالي و مدل ابزارسازي است كه در دو مرحله كيفي و كمّي اجرا شده است. بخش كيفي با استفاده از روش مطالعه موردي كيفي و بخش كمّي با استفاده از روش‌هاي تحليل عامل تائيدي و توصيفي - پيمايشي انجام شده است. ابتدا برنامه‌ي درسي آموزش پدافند غيرعامل مشتمل بر عناصر برنامه‌ي درسي كلاين تدوين و اعتباريابي شد سپس بر اساس اطلاعات در دسترس، مؤلفه‌هاي برنامه‌ي درسي آموزش پدافند غيرعامل مقايسه شد. نتايج نشان داد كه در هدف برنامه‌ي درسي، پيش‌گيري از بحران؛ در محتوا، آشنايي با حوادث و كمك‌هاي اوليه؛ در منابع آموزشي‌، كتاب و فيلم؛ در فعاليت‌هاي يادگيري، شيوه‌ي فعال؛ در روش‌هاي آموزشي، روش استاد - شاگردي؛ در گروه‌بندي يادگيرندگان، توانايي جسمي؛ در شيوه‌ي ارزشيابي، ارزشيابي عملي و در زمان آموزش، زمان از قبل تعيين شده بيشترين فراواني و در عنصر مكان آموزش، شيوه‌ي درون و برون كلاسي فراواني يكساني دارند.

Passive defense educational development is growing in the world. Each country implemented it according to their educational needs and social context, in a special framework. The main purpose of this study was a comparative study between Iran, USA, UK, Russia and Australia passive defense education curriculum. This research is developed based on the sequential exploratory mixed method that has been implemented in two phases: qualitative and quantitative. The qualitative part established based thecase study and in the quantitative part used confirmatory factor analysis and descriptive methods. At first passive defense education curriculum was developed based on Klein's curriculum elements and validated. Then according to the available information, the elements of the educational curriculum were compared. The results showed that the curriculum includes crisis prevention, introduction to disaster aid in training resources, book and videos on learning activities, practices in teaching methods, method of a master apprentice in group learners, physical ability in evaluation method, and practical evaluation in a predetermined time with the highest frequency rates.