طراحي آزمون حافظه فعال شنيداري و بررسي روايي و پايايي آن

Designing an Auditory Working Memory Task and Investigating the Validity and Reliability

با توجه به نقش حافظه­ فعال شنيداري در اكتساب زبان كودكان و ارتباط آن با رشد جوانب مهم زبان مانند اكتساب واژگان و همين طور توانايي اين سيستم در ذخيره­ سازي اطلاعات و دستكاري آنها را در يك دامنه­ ي زماني كوتاه­ مدت در اين پژوهش بر آن شديم تا با استفاده از ناكلمه كه منعكس كننده­ ي عملكرد واقعي حافظه­ ي فعال شنيداري است ابزاري مناسب براي بررسي عملكرد حافظه فعال شنيداري تهيه كرده تا با كمك آن علاوه بر تعيين دقيق ظرفيت اين حافظه، بتوان قابليت دستكاري اطلاعات توسط اين سيستم را نيز بررسي كرد. روش بررسي: اين مطالعه مقطعي و از نوع ابزارسازي بود. ابتدا كلمات و ناكلمات تعيين گرديد پس از طراحي آزمون پرسش نامه­ ي روايي محتوايي شامل 16 كلمه در بخش كلمه و 16 ناكلمه در بخش ناكلمه جهت محاسبه‌ي روايي محتوايي در اختيار صاحب نظران موضوعي قرار گرفت. جامعه آماري اين پژوهش، كودكان فارسي زبان 9 الي 14 ساله­ي فارسي زبان شهر تهران بودند كه به روش نمونه‌گيري چند مرحله اي 96 نفر از كودكان 9 الي 14 ساله­ي فارسي زباني مدارس ابتدايي (پايه­ هاي سوم تا ششم) و راهنمايي (هفتم و هشتم) شهر تهران انتخاب شدند. آزمايه طي دو مرحله (مرحله اول اجراي آزمايشي و مرحله دوم اجراي نهايي و تعيين پايايي آزمايه ) اجرا گرديد. يافته‌ها: نتايج نشان مي‌ دهد كلمات و ناكلمات داراي روايي محتوايي مي باشند. ميانگين امتياز آزمودنيها در بخش كلمه 8/49، ناكلمه 7/76 و ميانگين مجموع امتيازها 16/25 بدست آمد. بين اجراهاي متوالي نيز ضريب همبستگي در بخش كلمه 0/952 و در بخش ناكلمه 0/729 بدست در سطح معناداري(0/001 >‌p) وجود دارد. نتيجه‌گيري: اين يافته‌ها نشان مي‌ دهد آزمون حافظه شنيداري بدست آمده براي آزمودنيهاي اين مطالعه ازروايي و پايايي مناسبي برخوردار است.

Purpose: The role of auditory working memory in children’s language acquisition is important. In addition, its connection with development of important language parts such as word acquisition has been well investigated. The present study aimed to develop a suitable tool by use of non-words which reflect the real performance of audithory working memory for evaluation of this system’s performance in such a way that it would be possible to determine its capacity as well as its capability to manipulate information. Methods: The current study has a cross-sectional and tool-making design. Words and non-words were first determined and after designing the task, questionnaire that contained 16 words for word level and 16 non words for non-word level were presented to the specialists for validity determination. Statistical population consisted of 9 to 14 years-old Persian language children of elementary (classes three to six) and Secondary school (classes seven and eight) of which 96 subjects were selected by a multistage method. Test was performed in two levels. Results: Results showed that words and non-words have content validity. Mean score of the subjects in words and non-words parts was calculated as 8.49 and 7.76, respectively and mean of total scores was 16.25. There was also a correlation coefficient of coefficient 0.952 in word and 0.729 in nonword section in the significance level of p<0.001. Conclusion: According to the results, we concluded that achieved auditory memory is valid and reliable for the subjects of the present study.