سنجش روايي و پايايي آزمون كاركردهاي شناختي حركتي در اختلال نارسايي توجه/بيش فعالي

(Validity and Reliability Measurement of the Cognitive-motor Functions Test in Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD

براي سنجش علايم كودكان مبتلا به اختلال نارسايي توجه/بيش­فعالي، از مقياس­‌ هاي پرسش‌نامه ‌­اي و نوروسايكولوژيك استفاده مي‌‌شود. اين مطالعه با هدف سنجش روايي و پايايي آزمون كاركردهاي شناختي-حركتي در اختلال نارسايي توجه/بيش فعالي انجام شد. روش بررسي: تعداد 36 كودك از بين كودكان 6 تا 12 سال (ميانگين سني 2/38±9/12 سال) مبتلا به اختلال نارسايي توجه/بيش‌فعالي و فاقد اختلالات همبود مراجعه ‌كننده به مركز مشاوره و روان‌ شناختي شناخت شهر اصفهان، انتخاب شدند. از تمامي كودكان پرسش‌نامه‌ هاي Connersوالدين و معلم و آزمون كاركردهاي شناختي-حركتي ثبت گرديد. همبستگي بين خرده مقياس‌هاي كانرز والدين، معلم و آزمون كاركردهاي شناختي-حركتي بررسي شد. يافته ‌ها: نتايج ضريب همبستگي پيرسون نشان داد كه بين خطاي ارتكاب در آزمون كاركردهاي شناختي-حركتي و خرده مقياس بيش‌فعالي در پرسش‌نامه كانرز والدين (0/01p<، 0/93=r) و معلم (0/01p<، 0/91=r) رابطه معناداري وجود دارد. رابطه بين خطاي حذف با خرده مقياس بي­توجهي پرسش‌نامه كانرز والدين (0/01p<، 0/83=r) و معلم (0/01p<، 0/90=r) معنادار بود. همچنين بين زمان واكنش و خرده مقياس مقابله‌­اي (تكانشگري) پرسش‌نامه كانرز والدين (0/01p<، 0/92=r) و معلم (0/01p<، 0/82=r) همبستگي معناداري وجود دارد. نتيجه‌ گيري: مطالعه حاضر همبستگي قوي بين مقياس‌ هاي پرسش ‌نامه ‌اي و آزمون كاركردهاي شناختي-حركتي در اختلال نارسايي توجه/بيش‌فعالي را نشان داد. بنابراين مي‌توان از اين ابزار در كنار ساير ابزار پرسش ‌نامه ‌اي و نوروسايكولوژيك جهت تشخيص اين اختلال استفاده كرد.

Propose: For the measurement of symptoms of children with attention deficit/hyperactivity disorder, questionnaires and neuropsychology scales are being used. This study aimed to investigate the validity and reliability measurement of the cognitive-motor functions test in ADHD. Methods: A number of 36 children were selected (age range: 6-12 years, mean age 9.12±2.38 years old) with lack in comorbid who referred to Counseling and Psychological Clinical Shenakht Center of Isfahan city. All children were asked to fill the parent and teacher Conner’s questionnaires and recorded cognitive-motor functions measurement tests. Correlations between parent, teacher Conner’s subscales and cognitive-motor functions test were investigated. Results: The results of Pearson correlation coefficient showed that there is a significant relation between commission error in cognitive-motor functions test and hyperactivity subscales in Conner’s parent (r=0.93, p<0.01) and teacher (r=0.91, p<0.01) questionnaire. The relationship between omission error with inattention subscales of Conner’s parent (r=0.83, p<0.01) and teacher (r=0.90, P<0.01) questionnaire were also significant. Also there are significant correlations between reaction time and opposition subscale (impulsivity) of Conner’s parent (r=0.92, p<0.01) and teacher (r=0.82, p<0.01) questionnaire. Conclusion: The current study showed strong correlation between Conner’s questionnaires scales and cognitive-motor functions test in ADHD. So, this tool was used for diagnostic of this disorder parallel with the other questionnaires and neuropsychology.