ارتباط متقابل محيط با مقوله آموزش و يادگيري

بدون عنوان

اشخاص ، اماكن و اشياء مي توانند هم به صورت نيروي بازدارنده و هم به گونه اي تسهيل كننده در مرحله ي يادگيري اثربخش باشند . اين موضوع كه محيط هاي آموزشي بايد محرك هاي لازم به منظور افزايش توان يادگيري را داشته باشد ، چندين دهه است كه مورد مطالعه ي بسياري از حوزه هاي مختلف دانش از جمله روانشناسي محيط قرار گرفته است . اينگونه محيط ها از اجزا و عناصر متعددي تشكيل گرديده اند كه همه ي آن ها در كنار يكديگر معني دار خواهند شد و كيفيت و ويژگي هر يك در شكل گيري رفتار هاي گوناگون موثر مي باشند . لذا براي دستيابي به يك محيط يادگيري مطلوب بايد به شناخت گروههاي مختلف يادگيرنده و الگوهاي رفتاري متفاوت پرداخت . پژوهش پيش روي با مروري بر مفاهيم يادگيري و محيط ، به بررسي ارتباط متقابل كيفيت مكان و ميزان يادگيري در افراد پرداخته است . اين تحقيق بصورت كيفي بوده و روش گردآوري اطلاعات مبتني بر مرور متون و اسناد كتابخانه اي مي باشد . خلاصه ماشيني: اين موضوع كه محيط هاي آموزشي بايد محـرك هـاي لازم به منظور افزايش توان يادگيري را داشته باشد ، چندين دهه است كه مورد مطالعه ي بسياري از حوزه هاي مختلف دانش از جمله روانشناسي محيط قرار گرفته اسـت . پيشينه تحقيق در خصوص يادگيري و عوامل تاثيرگذار بر آن همچنين در ارتباط با محيط و تـاثيرات متقابـل آن بر انسان و رفتارهاي او پژوهشهاي متعددي در داخل و خارج از كشـور صـورت پديرفتـه لـيكن از آنجاييكه هدف پژوهش حاضـر بررسـي تـاثيرات محـيط بـر يـادگيري اسـت ، در ادامـه بـه برخـي از پژوهشهاي انجام پذيرفته در داخل كه تا حدود زيادي همسو با موضوع مي باشد اشاره مي گردد. يكي ديگر از پژوهشهاي صورت پذيرفته در اين زمينه با عنوان تحليل و رتبه بندي عوامل موثر بر بهبود كيفيت آموزشـي بـوده كـه در سـال 1391 توسـط آقايان مهدي حسنوند منفرد ( دانشجوي دوره كارشناسي ارشد مديريت دولتي دانشگاه شهيد بهشتي ) و محسن عارف نژاد ( دانشجوي دوره كارشناسي ارشد مديريت رفتـار دانشـگاه لرسـتان ) زيـر نظـر دكتر غلامعلي طبرسا ( دانشيار دانشكده مديريت دانشگاه شهيد بهشتي ) و بصورت مطالعه موردي از اساتيد و دانشجويان دانشگاه اصفهان به انجام رسيده است . با اين رويكرد فضاي فيزيكي محيط آموزشي نه تنها يك محيط خشـك و بي روح كه فاقد تاثير در فرآيند يادگيري است ، محسوب نمي گردد بلكه بـه عنـوان عـاملي زنـده در كيفيت فعاليت هاي آموزشي ايفاء نقش كرده و در حقيقت بستري پاسخگو به نياز انعطاف پـذيري در فراگير خواهد بود .

فاقد چكيده