بررسي محيط مدرسه، هوش هيجاني و تفاوت آن در دانش‌آموزان تيزهوش و عادي: تحليل چندسطحي

زمينه: توجه به استعدادهاي درخشان يك حركت جهاني بوده و همگامي با رشدعلم و فن آوري شناخت ويژگي هاي تيزهوشان را بسيار مهم و حياتي مي سازد. از سويي بنابراهميت نقش مدرسه و كلاس در فرآيند رشد عاطفي اجتماعي و كيفيت زندگي نوجوانان، مطالعه عميق و همه جانبه مدرسه نيز ضروري مي نمايد. هدف: هدف از اين مطالعه مقايسه محيط مدرسه و هوش هيجاني به عنوان شاخصي از ويژگي هاي عاطفي اجتماعي، بين دانش آموزان تيزهوش وعادي، در دو سطح مدرسه و كلاس است. روش: شركت كنندگان اين مطالعه شامل 134 دانش آموز تيزهوش و82  دانش آموز عادي از مقطع متوسطه بودند كه به طور تصادفي از دو مدرسه تيزهوشان و دو مدرسه عادي انتخاب شدند. ابزارهاي اين مطالعه شامل پرسشنامه هاي محيط مدرسه و پرسشنامه هوش هيجاني بار اون بود. روش اين تحقيق از نوع علي مقايسه اي و روش تحليل از نوع تحليل چندسطحي در دو سطح مدرسه و كلاس بود.يافته ها: يافته ها نشان داد كه محيط مدرسه و هوش هيجاني بين دو گروه مورد مطالعه، تفاوت معناداري دارند. نتايج آزمون چندسطحي نشان داد ادراك از محيط مدرسه در مدارس تيزهوشان داراي تفاوت معنادار است، به طوري كه اين دانش آموزان در مؤلفه ها ي انتظارات آموزشي، فرصت هاي آموزشي و روابط با معلم داراي ميانگين بالاتري نسبت به دانش آموزان عادي بوده و نوع كلاس بر ادراك از محيط مدرسه تأثيري ندارد و معنادار نيست. همچنين ميانگين هوش هيجاني، در مدارس تيزهوشان بالاتر است و نوع كلاس با هوش هيجاني ارتباطي ندارد. نتيجه گيري: به طوركلي به دليل بالاتر بودن هوش هيجاني در تيزهوشان و ادراك متفاوت آنها از محيط مدرسه توجه به برآوردن انتظارات آموزشي بالاتر آنان نيز اهميت بيشتري دارد.