مقايسه توجه گزينشي و حل مسئله بين دانش‌آموزان پسر مبتلا به اختلال نارسايي توجه-فزون كنشي و اختلال نافرماني مقابله‌اي

Comparison of Selective Attention and Problem Solving among male students with Attention Deficit- Hyperactivity Disorder and Oppositional Defiant Disorder

زمينه و هدف: اختلال­ هاي نارسايي توجه - فزون­ كنشي و نافرماني مقابله ­اي، وجوه تشابه و تمايز زيادي دارند كه شناخت آنها در تشخيص و مداخلات درماني، حائز اهميت است. پژوهش حاضر با هدف مقايسه دو كنش ­اجرايي توجه­ گزينشي و حل مسئله بين دانش ­آموزان پسر واجد مبتلا به اين دو اختلال انجام شد. روش: طرح پژوهش از دسته پژوهش­ هاي مقايسه ­­­­­اي بوده و جامعه آماري آن را تمامي دانش ­آموزان مقطع ابتدايي واجد تشخيص اختلال نارسايي توجه -فزون­ كنشي و نافرماني مقابله ­اي شهرستان شهركرد در سال تحصيلي 96-1395 تشكيل مي­ دادند. نمونه مورد مطالعه شامل، 32 دانش ­آموز واجد اختلال نافرماني مقابله ­اي و 47 دانش ­آموز واجد اختلال نارسايي­ توجه-فزون­ كنشي بود كه به شيوه نمونه­ گيري در دسترس انتخاب شدند. ابزارهاي پژوهش شامل آزمون استروپ ساده (استروپ،1935) و آزمون برج لندن (شايس،1982) بود كه به صورت انفرادي اجرا شدند. داده­ هاي جمع ­آوري شده با استفاده از تحليل واريانس چندمتغيره و آزمون يومن­ ويتني تحليل شد. يافته­ ها: نتايج نشان داد كه دانش ­آموزان مبتلا به اختلال نارسايي­ توجه-فزون­ كنشي در آزمون توجه گزينشي استروپ به­ طور معناداري نمرات بيشتري در شاخص­ هاي خطاي ناهمخوان، بدون پاسخ همخوان، تعداد صحيح همخوان، و تعداد صحيح ناهمخوان در مقايسه با دانش ­آموزان اختلال نافرماني مقابله­ اي دارند (0/05>p)، اما در شاخص ­هاي حل مسئله، تفاوت معناداري مشاهده نشد. نتيجه‌گيري: نمرات پايين ­تر توجه گزينشي دانش ­آموزان واجد تشخيص اختلال نارسايي­ توجه-فزون­ كنشي در مقايسه با دانش ­آموزان با اختلال نافرماني مقابله­ اي، مي­تواند يك ويژگي مهم تشخيصي بين اين دو اختلال و ناشي از نارسايي عصب ­­­شناختي اين كودكان باشد.

Background and Purpose: The Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) and Oppositional Defiant Disorder (ODD) have common and different aspects that is important to diagnosis and treatment of these disorders. The purpose of this study was to compare selective attention and problem solving among male students with these two disorders. Methods: The research design was a comparative study and the statistical population of this study was all students of the elementary school who were diagnosed with ADHD and ODD in Shahrekord city in the academic year of 2017-2018. The study sample consisted of 32 students with ODD and 47 students with ADHD who were selected by convenient sampling method. The research tools included simple Stroop test (Stroup, 1935) and London Tower test (Shays, 1982), which were performed individually. The data were analyzed using multivariate analysis of variance and Mann-Whitney U test. Results: The results showed that students with ADHD in the Stroop selective attention test had significantly higher scores in the i indexes of incongruent reaction, without congruent reaction, correct number of consonant and correct number of disparate of selective attention test compared to students with ODD (p <0.05), but there was no significant difference in problem solving indices (P< 0.05). Conclusion: Lower scores of selective attention of students with ADHD in comparison with students with ODD can be an important diagnostic feature of these two disorder and due to neurological failure these children.