« نقد نقّادان ادبي»

Criticism of Literary Critics

نقد بر پايهي معناشناسي و پذيرش چندگانگي معنا باعث پيوند ذهن خواننده با ابعاد مختلف زيباييشناسي متن ميگردد؛ اين درك درست از متن، خواننده را ترغيب ميكند تا بيشتر بخواند و بيشتر لذّت ببرد، خوانشِ بيشتر نيز فرآيندي است دو سويه بين نويسنده و خواننده كه نتيجهي آن جامعهاي با فرهنگ بالاست كه درست ميانديشد و نقد ميپذيرد. در مقابل اين نوع نگرش جديد، سنّتهاي ادبي در پي مطلق گرايي معنا هستند، نگاهي تك بعدي كه انسان مُدرن، آن را بر نميتابد و در صورت رواج اين گونه نقدها و متون ادبي، خواننده دچار بي ميلي شده، منفعل ميگردد؛ لذا مخاطب در صدد آنست كه با يادگيري مراحل نقد و با رعايت چهارچوب هاي علمي آن، آثار بيشتري را بخواند و از لذّت ادبي و زيباشناسانه بهرهمند گردد. در صورتي كه او با برخورد هاي احساسي و عدم لحن سالم نقد مواجه شود، به دنبال راهكارهاي سادهتر و سريع تري براي ايجاد لذّت و سرگرمي خواهد رفت و اين شكستي بزرگ براي فرهنگ و هنر يك ملّت است. در مكتب شالوده شكني براي خواننده و نويسنده وظايفي تعيين شده كه به پويايي توليد و خوانش آثار ادبي ميانجامد و بي توجّهي به آنها حاصلي جز جامعهي ادبي و هنري رو به اُفول نخواهد بود. در اين مقاله با روش تحليلي سعي شده بي ميلي مطالعهي آثار ادبي از منظر نقد ادبي علّت شناسي گردد.

Criticism based on semantics and admission of meaning multiplicity results in a link between the reader’s mind and diverse aspects of a text aesthetics; this correct understanding of a text induces a reader to read more and enjoy more. More reading also is a two-way process between the author and the reader whose result is a society with an elevated culture that thinks correctly and admits criticism. Contrary to this new attitude, literary traditions look for meaning absoluteness, a one-dimensional view that modern human doesn’t tolerate it, and if this kind of criticisms and literary texts become popular, a reader becomes reluctant, and passive. Then, the reader seeks, through learning criticism stages and complying with its scientific frameworks, to read more works and enjoy aesthetic and literary pleasure. As the reader encounters with emotional conflicts and lack of a healthy criticism tone, he will search for simpler and quicker ways for enjoying and entertainment and this is a major failure for a culture and art of a nation. In deconstruction school, certain tasks have been determined for reader and author that result in dynamics of literary works production and reading and inattention toward them will result in nothing but the fall of a literary and art society. This article attempts analytically to identify causes of reluctance to read literary works through a literary criticism approach.