ارايه مدل طبقه بندي بر اساس سيستم استنتاج فازي و الگوريتم ژنتيك جهت تشخيص اختلال خواندن در دانش آموزان مقطع راهنمايي

اختلال يادگيري از اختلال‌هاي شايع دوران كودكي است. مهمترين اختلال يادگيري، اختلال خواندن كه به مهارتهاي مبتني بر خواندن اشاره دارد. اين پژوهش يك مدل هايبريدي فازيژنتيكي جهت مديريت عدم قطعيت جهت تشخيص اختلال خواندن ارايه مي‌نمايد. بدين‌منظور از مدل‌هاي طبقه‌بندي در فرآيند تشخيص اختلال استفاده‌ شده ‌است. در سيستم فازي، دانش مورد نياز جهت طراحي سيستم از گروهي از افراد خبره شامل معلمان و متخصصان استخراج مي‌شود. سيستم فازي پيشنهادي با قابليت مديريت عدم‌ قطعيت در دانش، از مدل يادگيري تكاملي الگوريتم ژنتيك استفاده‌ مي‌كند. جامعه آماري، شامل 260 دانش‌آموزان دختر دبيرستان دوره اول متوسطه مدرسه غيردولتي معرفت واقع در استان البرز در سال تحصيلي 95-94 است. به منظور ارزيابي كارايي سيستم از تحليل منحني ROC استفاده‌شده‌است. نتايج نشان مي‌دهد كه كارايي مدل طبقه‌بندي فازي بعد از يادگيري قوانين توسط الگوريتم ژنتيك به %98.51 افزايش‌ يافته ‌است. سيستم طبقه بندي فازي پيشنهادي قادر به تشخيص صحيح اختلال خواندن با درجه اطمينان بالا است و جهت مديريت نايقيني در تشخيص اختلال خواندن و بهبود وضعيت تحصيلي دانش آموزان مي تواند موثر‌ واقع ‌شود.