طراحي و اعتبارسنجي الگوي برنامۀ درسي تربيت اجتماعي در دورۀ متوسطۀ اول با تاكيد بر اسناد بالادستي

اين پژوهش با هدف طراحي و اعتبارسنجي الگوي بومي تربيت اجتماعي بر اساس اسناد بالادستي وزارت آموزش و پروش انجام شده است. روش تحقيق تركيبي شامل روش كيفي و كمي است. در بخش كيفي تحليل محتواي كيفي، مبتني بر قياس است. و در بخش كمي نظرخواهي از متخصصان است. جامعه آماري در بخش كيفي، اسناد بالادستي شامل سند تحول بنيادين و سند برنامه درسي ملي ونمونۀ پژوهش، بخش‌هاي مربوط به تربيت اجتماعي در اين اسناد است. و در بخش كمي متخصصان رشته برنامه‌ريزي و آشنا با اسناد بالادستي مي‌باشد. داده‌ها به شيوۀ كدگذاري بر اساس الگوي تايلر بر مبناي چهار عنصر هدف (شناختي، عاطفي و رواني حركتي)، محتوا (انتخاب و سازماندهي)، روش و ارزشيابي تحليل شد. و با توجه به نظرات متخصصان در مرحله كمي تعديل و اصلاح گرديد. پس از اصلاح، موارد نتايج به دست آمده نشان داد كه در بخش اهداف شناختي ويژگي‌ها شامل: قابليت تجزيه و تحليل ارزش‌ها، آشنا كردن متربي با پايگاه اجتماعي خود، شايستگي‌ها، توجه به تفاوت‌هاي فردي، آشنايي با ارزش‌هاي اجتماعي، اهميت و جايگاه قانونمندي، پذيرش هويت اسلامي و ملي. در اهداف عاطفي ويژگي‌ها شامل قابليت ايجاد و تقويت علاقه در متربي جهت تحقق شايستگي‌هاي فضيلت‌محور، مشاركت فعال، روحيه احترام‌گذاري، استدلال در حل مسائل اجتماعي و تحمل آراء ديگران است. در بخش اهداف روانيحركتي ويژگي‌ها شامل: قابليت ايجاد مهارت در متربيان در جهت تجزيه و تحليل مسائل اجتماعي، حل مسئله، مهارت‌هاي ارتباطي. ويژگي‌هاي محتوا شامل قابليت ايجاد شناخت و بررسي اهميت نقش خانواده، فرايند دروني ساختن ارزش‌ها، نقد و بررسي خرده فرهنگ‌ها، تفسير واژه‌هاي مشترك اجتماعي، تنظيم محتوا به صورت افقي، عمودي، تلفيقي. ويژگي‌هاي روش شامل قابليت استفاده از روش‌هاي پرسشگري، تعقل و تفكر، استدلال، گفتمان، فضاي مجازي و رسانه‌اي و ايفاي نقش است و ويژگي‌هاي ارزشيابي شامل قابليت استمرار ارزشيابي، سنجش عملكرد متربي درمشاركت عملي،ميزان تسلط متربي نسبت به وظايف، ارزشيابي مشاركتي وبه كارگيري روش‌هاي گوناگون است.اعتبار الگوي طراحي شده براساس اين ويژگي‌ها از نظرمتخصصان،مناسب ارزيابي شد.