ارائۀ مدل علي يادگيري ادراك شده مبتني بر بازي‌هاي ديجيتال

پژوهش حاضر با هدف ارائۀ مدل علي يادگيري ادراك شده مبتني بر بازي‌هاي ديجيتال در ميان دانش‌آموزان دوره دوم متوسطۀ شهر شيراز در سال تحصيلي 97-96 به روش تحليل مسير انجام شده است. براي اين منظور 600 نفر از دانش‌آموزان به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چند مرحله‌اي انتخاب شدند و به تركيبي از پرسش‌نامه‌هاي نياز به شناخت كاچيو پو و پتي (1982)، جهت‌گيري هدف وندوال و ديگران (2001)، هيجانات پكران و همكاران (2005)، جريان ذاتي يادگيري جكسون وايكلود (2008) ويرايش دوم، غوطه‌وري و عميق شدن براون و فور (2010) و يادگيري ادراك شده رووال (2009) پاسخ دادند. نتايج پژوهش به شكل كلي نشان داد كه، نياز به شناخت با واسطه‌گري جهت‌گيري هدف، جريان ذاتي، غوطه‌وري و هيجانات بر يادگيري ادراك شده اثر غير مستقيم دارد؛ همچنين جهت‌گيري هدف با واسطۀ هيجانات و جريان بر يادگيري ادراك شده، غوطه‌وري و عميق شدن و نياز به شناخت از طريق واسطه‌گري هيجانات، غوطه‌وري و جريان بر عميق شدن و فرو رفتن داراي اثر غير مستقيم و متغير جريان با واسطه هيجانات بر يادگيري ادراك شده، غوطه‌وري و عميق شدن اثر غير مستقيم دارد. همچنين نتايج نشان داد كه ميزان واريانس تبيين شدۀ يادگيري ادراك شده در مدل برازش شده 42% است.